“Papa, ist dir aufgefallen, dass du das Licht im Zimmer angelassen hast?”

“Du fährst 150 km/h, obwohl du bei 130 viel ökologischer fahren würdest.”

Ginge es nach der Initiative “GreenMyParents” würden solcherlei Kommentare für Eltern bald zum Alltag gehören.

Gegründet am 2. April, dem 40. Jahrestag des Earth Day startet hiermit der Versuch, 100 Millionen Kids dazu zu bekommen, jeweils 100 Dollar einzusparen, indem sie ihre Eltern anhalten, ihre Wirkung auf die Umwelt zu messen und den Verbrauch zu reduzieren. Auf der Webseite liest man, dass Kinder ihren Eltern “Zensuren für die Einsparung von Energie, Wasser, und Benzin geben sollen”.

“Das neueste ökologisch-dynamische Gehinwaschprogramm für die Jüngsten” betitelt man bei eigentümlich frei die neue amerikanische Umweltinitiative, um Kinder für Umweltschutz zu aktivieren.

Tim Worstall hält das Projekt für ein weiteres Zeichen von „Ökomanie“. Auf „takimag.com“ schreibt er: „Das stammt direkt aus dem Lehrbuch des Totalitarismus. So gut wie jede üble Diktatur hat die Kinder instrumentiert, damit sie jene Eltern melden, die der Parteilinie nicht folgen.“ Zumindest jene mit schulpflichtigen Kindern, fährt Worstall fort, werden die „endlosen Unterrichtsstunden über die verrückteren Formen des Umweltschutz-Unsinns“ registriert haben, „wo kritisches Denken und Überprüfung von Beweisen im Lehrplan auffällig fehlen.“ Nun also „sollen Sie von den gehirngewaschenen kleinen Schätzchen studiert, informiert und angemeckert werden. Zweifellos werden sie bald ihrem Lehrer sagen, dass Sie heiß geduscht haben.“

In George Orwells „1984“, erinnert Worstall, wird beschrieben, wie ein Vater, der im Schlaf über die Partei schimpft, von seinen Kindern bei den Behörden gemeldet wird und er bald darauf im Ministerium der Liebe auf Nimmerwiedersehen verschwindet. Der Roman sei jedoch „als Warnung gedacht worden, nicht als Gebrauchsanweisung“, mahnt Worstall im Hinblick auf GreenMyParents abschließend.(Quelle: EF)

Kommantar: Das erinnert mich  an meine Schulzeit, als unserer Klasse im 10. Jahrgang im Erdkundeunterricht Al Gore’s Film “Eine unbequeme Wahrheit” verpasst wurde. (Lief wohl nicht nur in den USA und Deutschland als Werbekampagne in den Schulen.) Mit trauriger Miene erzählte die Lehrperson uns, wie drastisch der Klimawandel in Zukunft aussehen wird, aber es gab ja Abhilfe um die Schüler zu “sensibilisieren”: Al Gore’s unbequeme Wahrheit. Eine unbequeme Wahrheit war dann wohl eher, als im Nachhinein herauskam, dass der Film vor inhaltichen Fehlern nur so strotze. Schlimmer ist aber, dass ein Film eines Politikers überhaupt flächendeckend in Schulen gezeigt wurde, ohne ihn kritisch zu beleuchten.

Was auch immer die Motivation von GreenMyParents ist, das Projekt reiht sich nahtlos ein in die Projekte und Veranstaltungen zur Rettung des Planeten Erde durch “kleine gute CO2-freie und umweltbewusste Taten”. Ein höheres Ziel, dem sich der Einzelne unterzuordnen hat. Als wenn wir im zwischenmenschlichen Bereich nicht andere Probleme hätten und als wenn wir vor unserer Haustür nicht genug Dreck zu kehren hätten. Reale menschliche und natürlich auch ökologische Probleme werden auf Kohlenstoffdioxid und Handlungen des Einzelnen verringert, die an der Situation nichts ändern. Stattdessen schaffen sie eine Gesellschaft, in der womöglich bald schon Schüler ihre Eltern denunzieren, wenn diese ein paar Minuten länger geduscht haben…

Milliarden Menschen ohne sauberes Wasser, Nahrung und Bildung, Millionen weiterer Hungernder durch die Wirtschaftskrise, mehr und mehr Arbeitslose und Hungernde daheim, Genozid im Irak und weitere unmenschliche Kriege im Namen von Freiheit und Demokratie und wir laufen Leuten wie Gore hinterer, die Wasser predigen und selbst Wein saufen, spenden Geld für Umweltprogramme, sparen ein paar Liter Wasser und fühlen uns dadurch sowas von toll, das wir gerade den Planeten Erde gerettet haben. Wir höchstpersönlich, was für eine Leistung! Doch dabei vergessen wir verletzlichere Wesen, als die Erde: Unsere Mitmenschen. Was für eine Farce. Während wir glauben, wir hätten einen nennenswerten Einfluss auf das Weltklima und könnten dies zum Besseren hin verändern, haben wir nichteinmal die grundlegenden Probleme  unter uns Menschen gelöst.

Im Anschluss an unsere guten Taten für den Umweltschutz konsumieren wir einfach weiter und unterstützen Banken, die ihr Geld direkt in (Agrar-)fonds investieren, die Menschenleben kosten. Wir haben uns ja gerade erst freigekauft, in dem wir dem wir dem WWF 5 Euro gespendet und fair gehandelten Kaffe gekauft haben.

Es ist also nur konsequent, wenn jetzt die Kinder losgeschickt werden, die Rettung unseres Planeten vorranzutreiben. Bis Orwellsche Zustände herrschen und ein Familienvater eines Nachts im Schlaf vielleicht die falschen Worte murmelt und kurz darauf die Beamten des Ministeriums für (Planeten-)Liebe vor der Tür stehen. 

Zum Abschlus Goerge Carlin, Saving the Planet:

“The planet is’nt going anywhere. We are.”

Die Rede ist von Lobbyarbeit an Schulen. Diesen fehlt es nämlich an Geld. Denn viele Schulen sind glücklich, wenn sie überhaupt ausreichend hochwertige Unterrichtsmaterialien zur Verfügung stellen können. Dies ist natürlich schon lange bekannt. Unsere Regierung scheint davon aber nicht viel mitzubekommen, denn selbst die Finanzierungen des Bildungswesen scheinen nicht wirklich in den Schulen anzukommen. Wie Frontal21 voriges Jahr aufdeckte, werden selbst marode Bauten nicht finanziert.

Dieser Nano-Bericht vom mdr zeigt, dass dieser Umstand, die finanziellen Engpässe, von Wirtschaftsinteressen gezielt genutzt werden, um die eigenen Produkte zu vermarkten. Das Klassenzimmer als Werbeplakat, die Schüler als Zielscheibe für subtile Propaganda. Das sind die Folgen einer miserablen Bildungspolitik.Der Chef des Lehrerverbandes, Josef Kraus, den wir für seine Einstellung zum Thema Schulpflicht und Homeschooling kritisieren, stellt sich sogar öffentlich gegen diese Entwicklung.

Und schockierend ist vor allem das, was der Bericht gegen Ende zeigt:

Eine Broschüre, die Schülern verdeutlicht, dass es in Deutschland eine Umverteilung von Oben nacht Unten gibt. Das ist purer Hohn.

Gerade regierungsnahe Organisation  (wie z.B. die Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft und die Bertelsmannstiftung) versorgen den Nachwuchs mit solcherlei Materielien, die dafür sorgen, dass der Nachwuchs nicht einmal auf die Idee kommt, die Gesellschaftsform zu hinterfragen.

Der Dachverband, über den wirtschaftliche Interessengruppen ihr “Unterrichtsmaterial” zur Verfügung stellen und mit den Schulen in Kontakt treten, nennt sich passend “Schule trifft Wirtschaft”.

Man fasst sich an den Kopf, wenn man davon hört, dass McDonalds in den amerikanischen Schulen Broschüren über “gesunde Ernährung” verteilen darf und über die Vorzüge und Nahrhaftigkeit der eigenen Produkte schwadroniert. Aber diese Entwicklung zeichnet sich auch in Deutschland ab. Wasserhersteller preisen ihr Wasser an, Stromanbieter wie Eon und RWE überzeugen schon an Grundschulen jeden von dem eigenen umweltbewussten Umgang mit Strom. Man darf diesen Vorgang getrost Gehirnwäsche nennen. Denn Kinder können noch nicht differenzieren und das Einzige was hängen bleibt sind Produktnamen in Kombination mit einem blinden Vertrauen in multinationale und einflussreiche Konzerne. Gesunde Kritikfähigkeit kann so gar nicht entstehen. Wieviel Blut und Zerstörung an großen Unternehmen wie zum Beispiel McDonalds steckt, ist nahezu unfassbar.

Auch wenn es mit Sicherheit viele Unternehmen gibt, die in der Tat versuchen, möglichst objektiv zu bleiben, kann man diesen Vorgang nicht anders nennen als “Werbung” und daher ist die Entwicklung an sich mehr als nur schädlich für das deutsche Schulsystem bzw. die Schüler.

Natürlich beeinflusst die Wirtschaft das Bildungswesen nicht nur an dieser Stelle, aber es ist einer der offensichtlichsten Punkte. Weniger offensichtlich ist z.B. die Manipulation neoliberaler Stiftungen und Organisation und ihr Einfluss auf das Bildungswesen.

Wolfgang Lieb (Nachdenkseiten) beschreibt drei Stufen, mit denen die Lobbys ihren Einfluss ausweiten:

1. Verarmung des Staates

2. Schlechtreden und Miesmache der öffentlichen Einrichtungen

3. Durchsetzung der Parole: Der Markt kann alles besser als der Staat

Und die Entwicklung ist auch an den Hochschulen erschreckend.

Lieb zeigt unter Anderem auf, dass ein Großteil der Hochschulräte tatsächlich aus der Wirtschaft kommt:

Knapp die Hälfte der Hochschulratsvorsitzenden sind Vertreter der Wirtschaft. Von diesen Vorsitzenden sind wiederum 80 Prozent Aufsichtsrats- oder Vorstandsmitglieder von Unternehmen. Vertreter aus Gewerkschaften sind in den neu geschaffenen Steuerungsgremien der bundesdeutschen Hochschulen mit 3% nur marginal vertreten.

Wichtig wäre es also, staatliche Schulen so zu unterstützen, dass sie sämtliche Ausgaben problemlos finanzieren können.

Die Werbung im Unterricht stellt nur die Spitze des Eisbergs dar. Was ist es denn wirklich, was passiert? Es ist doch so, dass das Paradigma der “freien Marktwirtschaft” und die Illusion von den “guten Unternehmen” unterbewusst bereits jungen Kindern einprogrammiert wird. Die Realität  sieht anders aus, aber wen die Jugend aus den Schulen kommt dann ist der Fokus meist nur auf die eigene Karriere gerichtet und das Interesse für gesellschaftliche Entwicklungen weltweit und die Fähigkeit, die Zusammenhänge dafür zu erkennen, ist nicht vorhanden. Mit einem “selbstbestimmten Bürger” hat das nichts mehr zu tun.

sonstige Quellen:   Lobbycontrol.de

]]> http://schul-kritik.de/2010/bildungswissenschaften/deutsche-bildungspolitik/wirtschaftspropaganda-an-schulen-im-fadenkreuz-der-lobbys/feed/ 6 http://schul-kritik.de/2010/gesellschaft_politik/gesellschaft-gesellschaft/erich-fromm-uber-den-faschistischen-aspekt-heutiger-bildung-und-erziehung/ http://schul-kritik.de/2010/gesellschaft_politik/gesellschaft-gesellschaft/erich-fromm-uber-den-faschistischen-aspekt-heutiger-bildung-und-erziehung/#comments Fri, 16 Apr 2010 10:20:11 +0000 ArtieS http://schul-kritik.de/?p=1744 Erich Fromm, ein legendärer Psychoanalytiker der marxistischen Schule, beschrieb schon in den 70er Jahren das Aufkeimen eines neuen Faschismus in der westlichen Zivilisation.

Auf die Frage, welche Rolle heute die Erziehung dabei spielt, faschistische Denkstrukturen in den Menschen zu schaffen, antwortet er Folgendes:

“Wenn die Langeweile schon in der Schule anfängt. Wenn die jungen Menschen schon in der Schule an nichts Anderes denken, als an den Prozentsatz ihrer Abitursnoten.

Wenn sie schon ein intensives Konkurrenzgefühl haben, zu einer Zeit wo sie eigentlich noch jung sein sollten, und das heißt unbeschwert von Konkurrenzkampf. Ja, dann wird zuerst einmal das Leben langweilig. Sie fühlen sich auch ohnmächtig. Sie sind ja ganz abhängig. Zunächst einmal von den Noten ihrer Lehrer. Sie sind  abhängig vom Arbeitsmarkt und abhängig in einer sehr drastischen Weise, dass sie nämlich … keinen Beruf haben können oder nicht studieren können.

Sie sind abhängig von all den Faktoren, über die sie keinerlei Kontrolle haben und diese Kontrolle und das Gefühl der eigenen Macht wird dadurch kaum größer, dass sie in demokratischen Wahlen von Zeit zu Zeit ihre Stimme abgeben können. Im Gegenteil, dann stimmen sie häufig destruktiv nur aus Ärger und nicht aus rationalen Motiven. Weil sie es denen mal zeigen wollen. (…) Aber das ist auch kein gutes Motiv zu wählen.

Das heißt, wenn das Leben so uninteressant ist, wie es heute für die meisten Menschen ist. Wenn es häufig nur eine Ausflucht gibt und das ist die billigste Art der Erregung oder das von sich Davonlaufen, ja dann stärkt sich durch die Erziehung das Potential für den Faschismus.

Während umgekehrt, wenn man das Leben interessant macht, wenn man experimentiert, wenn man der Fantasie Raum lässt, wenn man nicht die Menschen von vorneherein hereinzwingt in einer bestimmte Schablone, wenn man sie überlegen lässt was sie eigentlich wollen, wer sie eigentlich sind. Wenn man sie lehrt, das auszudrücken, was sie fühlen und denken statt das einfach in sich hineinzuschlucken, was sie gelehrt bekommen, was ganz uninteressant für sie ist, ja dann wirkt man in der entgegengesetzten Richtung.

(…) Der Traum, den wir ja alle haben. Wir alle träumen ja. Das ist auch eines der Dinge die uns alle gemeinsam sind. Und da sprechen wir eine ganz andere Sprache. (…) Und zwar die universale Sprache der Symbole. Die Träume eines alten Ägypters und die Träume eines modernen Menschen sind ganz gleich und diese Sprache kann man verstehen lernen. Damit lernt man aber [das Subjektive] zu verstehen. Das was der Mensch wirklich fühlt. Und wir vergessen unsere Träume so leicht, weil das was wir wirklich fühlen und denken so… komplett häufig im Gegensatz zu dem steht, was wir denken und fühlen, wenn wir uns anpassen. Also wenn wir unter dem Einfluss unter den vielen Geräuschen des Tages leben, dass wir einfach diese Gedanken nicht haben können, die Gefühle haben können.

Und noch etwas. Sie sehen, dass im Traum die Menschen außerordentlich schöpferisch sind. Menschen träumen häufig Geschichten, die sie einfach drucken können, als eine Kurzgeschichte von Kafka, oder als den Gegenstand eines Dramas. Menschen, die wenn sie wach sind, auch nicht  im Entferntesten im Stande wären, so etwas zu denken. Außerstande wären auch nur einem Gedicht mit Veständnis zuzuhören. Warum? Weil im Menschen die Fantasie existiert, diese kreative Gabe existiert, aber nur wenn er schläft. Sie könnten sagen, Dichter sind Menschen, die dichten können, weil sie wach sind. Der gewöhnliche Mensch kann nur dichten, wenn er schläft.

Warum? Genau wieder, weil unser waches Leben so beschäftigt ist, mit Geld verdienen, sich zu schützen, sich zu verteidigen, anzugreifen, dass für die feineren Tätigkeiten der menschlichen Seele kein Platz ist. Im Schlaf, das heißt der biologische Zustand wo wir nicht nötig haben uns zu verteidigen, wo wir am aktiven Leben nicht teilnehmen brauchen. Ja im Schlaf sind wir frei und im Schlaf zeigen sich halt schöpferische Kräfte im Menschen, die im Wachen sich nicht zeigen. Sie sind aber da und können entwickelt werden. Dazu muss man sie aber anregen.

Wer hat den Mut, solche Ideen durchzusetzen? Anzuregen haben ja schon manche den Mut gehabt, aber durchzusetzen! Wenn es zunächst einmal gegen die Meinung der Wähler geht, wenn das zunächst einmal abstrus erscheint, den Eltern gefährlich erscheint. Denn die Eltern sind ja schon dazu bestimmt, dass die Kinder zum Lebenskampf erzogen werden müssen. Und die Eltern, auch wenn sie jung sind, sind ja schon so hereingepackt in den Lebenskampf, dass sie schon müde sind, an etwas anderes zu denken, als an das Fortkommen.”

Quelle: Google Video, “Psychoanalyse des Faschismus. Ein Gespräch mit Erich Fromm”

Eigentlich ist damit alles zur Situation gesagt.

Bleibt festzuhalten, dass wir nach 40 Jahren immer noch keinen Schritt weiter sind und munter einer Ordnung entgegenschreiten, in der der Einzelne nichts zählt und sich dem Kollektiv unterordnet, um überhaupt noch ein Identitätsgefühl zu haben.

Die Leute mögen anerkennen, dass etwas mit der Pädagogik nicht stimmt aber wenn es um konkrete Handlungen geht, verhalten sie sich genauso gesteuert wie alle anderen. Es ist kein gutes Zeichen, wenn die Masse der Menschen das Konzept der Erziehung im Allgemeinen und des Schulwesens im Speziellen gar nicht für unmenschlich und undemokratisch halten. Um so trauriger, dass so gut wie niemand hinterfragt, wo uns dieses Hamsterrad hinführt, welches mit Schule und Erziehung beginnt und uns derart entmenschlicht, dass wir die klaren Fehler dieses Systems nicht mehr sehen.

Dies ist eine interessante Videoantwort an Josef Kraus in englischer Sprache zu der Stern-TV Sendung vom 03.02.2009 (SternTV Ausschnitt “Vor Schulpflicht geflohen” oder: Die sonderbare Welt des Josef Kraus) zum Fall Romeike.

Es geht um die irrationalen Ängste der Verfechter der Schulpflicht ( wie z.B. das übliche Schlagwort “Parallelgesellschaften”), die dann aber  im Gegensatz stehen zu den eher weniger imaginären sondern sehr realen unverhältnismäßig harten Strafen und Gängelungen, denen Familien ausgesetzt sind, die ihre Kinder nicht in die Schule schicken wollen.

A response to the Stern TV programme about the Romeike family, who have been given political asylum in America, as they were being persecuted for Home-Education in Germany.

Der Autor gibt Herrn Kraus ein paar Hausaufgaben, die er in den nächsten 2-3 Wochen zu erledigen hätte  (so ist das eben, Beschulte brauchen dieses Hausaufgaben-Schema ) :

1. Wie viele Staaten in der Welt stellen Unterstützung für Homeschooling bereit?

2.  Was sagen dort durchgeführte Langzeitstudien über die akademischen und sozialen Fähigkeiten von zu Hause unterrichteten Kindern?

3. Großbritannien hat eine hohe Anzahl an Immigranten, vor allem Muslime. Es gibt dort sogar einige extreme islamische Organisationen. Wird Homeschooling in Großbritannien von ihnen für ihre Zwecke benutzt? Oder passiert dies in einem beliebigen Land (welches Homeschooling erlaubt) ?

4. Was sagt das Grundgesetz über das Recht der Eltern, Bildungsmöglichkeiten die ihre Kinder erhalten selbst zu wählen?

5.  Was sagen Konventionen für Menschenrechte über das Recht der Eltern für sich die Art der Bildung zu wählen, die Kinder erhalten?

Innerhalb von  3 Wochen durchaus zu beantwortende Fragen, meiner Meinung nach. (Wenn man denn Antworten haben will)

Ich fände es beeindruckend, wenn sich vor allem hier vor Ort in Deutschland Lehrer (von staatlichen Schulen) melden würden, die sich gegen die Position des Lehrerverbands stellen würden. Aber bis es so weit ist, muss noch Einiges in Deutschland passieren.

Es dürfte doch wohl sein, dass es eine Menge Lehrer gibt, die Bildungsfreiheit befürworten. Das setzt leider voraus, dass man sich auch damit beschäftigt. Zur Zeit sieht es so aus, dass die überwiegende Mehrheit nicht einmal von dieser Option sowie der Sonderstellung Deutschlands weiß.

© Wikipedia

Die Initiative Nachrichtenaufklärung ist eine unabhängige Organisation, deren Gründer sich 1997 dazu verschrieben hat, so Nachrichten aus dem deutschsprachigen Raum, die in den Medien nicht genügend berücksichtigt wurden, zu publizieren und somit stärker in das Bewusstsein der Öffentlichkeit zu bringen. Vorbild ist das amerikanische Projekt Censored.

Jedes Jahr wählt eine Jury aus Wissenschaftlern und Journalisten aus allen vorgeschlagenen Themen die “Top-Themen” des Jahres aus.

Die wichtigsten von den Massenmedien ignorierten Themen des letzten Jahres (2009) sind nun veröffentlicht worden.

Neben erschütternden Nachrichten wie das Vernachlässigen von Pflegebedürftigen in deutschen Krankenhäusern, zurechtgebogene UN-Konventionen in Deutschland bezüglich dem zwangsweises Einweisen in Psychiatrien, selektive Kriegsberichterstattung und rechtswidrige Anwendung von Polizeigewalt findet sich auch eine für das Thema Bildung interessante verschwiegene Nachricht:

So gut wie alle deutschen Schulen für die etwa 80.000 Gehörlosen in Deutschland lehnen die Gebärdensprache ab und bevorzugen stattdessen alleinig die Lautsprache.

Tatsächlich aber kann durch die Lautsprache nur etwa 30% des gesprochenen Wortes aufgenommen werden, die übrigen 70% müssen geraten werden.

Die Gebärdensprache wurde mehr als 175 Jahre lang unterdrückt. In dem Glauben, Kinder würden bei Gebrauch der Gebärdensprache die sehr schwer wahrnehmbare Lautsprache nicht korrekt lernen.

Kinder, die beim kommunikativen Gebrauch der Hände ertappt wurden, erhielten in einigen Schulen Stockschläge auf die Hände oder wurden mit Spielverbot und Nachtischentzug bestraft. Ihnen wurde beigebracht, sich für den Gebrauch der Gebärden zu schämen. Eltern wurden dazu angehalten, mit Kindern nur in der Lautsprache zu kommunizieren. In einigen Schulen wurde und wird noch jetzt das Gebärden nur toleriert, die Lehrer wenden diese Sprache aber im Unterricht nicht an. Die Antipathie gegen die Gebärdensprache hat sich heutzutage gemildert. (Wikipedia)

Dabei ist es die Lautsprache, die Gehörlose Schwierigkeiten bereitet und ihrer Potentiale beraubt.

Auch wenn die Unterdrückung nicht mehr aktiv ist, wird die Gebärdensprache an so gut wie allen Schulen immer noch nicht angeboten, zum Leidwesen der Gehörlosen.

“Kritiker der Gebärdensprache hingegen fürchten, dass Betroffenen die Motivation fehlen könnte, die Lautsprache zu erlernen, wenn sie mit der Gebärdensprache ein System haben, mit dem sie sich verständigen können. Die Folge könnte eine Ausgrenzung aus der Gesellschaft sein.”

„An den wenigsten Gehörlosenschulen in Deutschland wird das Fach Deutsche Gebärdensprache unterrichtet. Vereinzelt gibt es das Fach Gehörlosenkultur. An den meisten Gehörlosenschulen ist die Unterrichtssprache nicht die Deutsche Gebärdensprache, sondern die Lautsprache unterstützt mit vereinzelten Gebärden. Das überrascht vor allem all jene, die mit gesundem Menschenverstand, aber von außen die Situation gehörloser Kinder betrachten und selbstverständlich erwarten, dass gehörlose Kinder in ihrer Muttersprache kommunizieren dürfen. In den Medien wird dieses Thema vernachlässigt.“

Katja Belz, Bundeselternverband gehörloser Kinder

„Die ablehnende Haltung gegenüber der Gebärdensprache, die über Jahrzehnte ein Verbot der Gebärdensprache in der Beschulung Gehörloser bewirkte, beschränkt sich nicht auf den pädagogischen Bereich. Sie erstreckt sich unter anderem auf die Beratung von Eltern gehörloser Kinder, wenn diese darauf abzielt, die Hörschädigung auf rein medizinisch-technischer Ebene per Hörgerät oder Cochlea Implantat zu ‚beheben‘, anstatt alle Optionen, die der Entwicklung und Bildung von Kindern zugute kommen – und zu diesen gehört auch die Gebärdensprache –, parallel anzubieten und zu fördern. Der Deutsche Gehörlosen-Bund hält das Thema in den Medien für vernachlässigt.“

Friederike von Borstell, wissenschaftliche Referentin beim Deutschen Gehörlosen-Bund

„Ich kann Ihnen bestätigen, dass das Thema a) von großer Relevanz ist und b) in den Medien völlig vernachlässigt wird. Hintergrund ist ein Jahrzehnte langer Streit darüber, ob die Gebärdensprache in Schulen zum Einsatz kommen sollte oder ob sich die Schule nicht völlig auf das Lippenlesen und Sprechenlernen von Gehörlosen konzentrieren sollte.“

Ulf Rödde, Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

Das ist doch erschütternd. Ich nahm bisher immer an, dass Gehörlose natürlich die Gebärdensprache lernen, ist es doch die Form der Kommunikation, die aktiven Austausch erst möglich macht (nehme ich als Laie zumindest an) und dem Kind auch die größtmögliche Freiheit bietet. Es muss doch möglich sein, beide Gehörlosensprachen so miteinander zu verbinden, dass untereinander eine fließende Kommunikation möglich ist aber ebenfalls auch Lautsprache erkannt werden kann.

Scheinbar sind in der deutschen Bildungspolitik selbst die Bereiche, die eigentlich selbst innerhalb dieses Systems positiv verwirklicht werden könnten miserabel aufgebaut. Zudem widmen sich die Medien anscheinend lieber massentauglichen Bereichen und dementsprechend behandelt man es dann auch an den Schulen.

Quellen:

Initiative Nachrichtenaufklärung Top-Themen 2009

Initiative Nachrichtenaufklärung: Gebärdensprache

Wikipedia

© Wikipedia

Update: Das Youtube-Video wurde leider gelöscht (Urheberrrechtsanspruch von SternTV)

Hier  der dreiteilige Ausschnitt der SternTV-Sendung mit Günther Jauch von vorgestern Abend über die Familie Romeike und die Geschichte der Familie Neubronner zum Thema Homeschooling.

Dagmar und Tilmann Neubronner waren vor Ort und diskutierten mit Josef Kraus, dem Vorsitzenden des deutschen Lehrerverbandes über Schulpflicht und Homeschooling.

Josef Kraus, das ist der Mann der zum Thema Homeschooling zum Beispiel Folgendes zu berichten weiß:

“[...] dass gerade das Homeschooling, also die Unterrichtung der Kinder durch ihre Eltern und durch deren Freunde, sozial hochkarätig selektiv ist und so manche sektiererische Gruppe auf den Plan ruft.” [1]

Und tatsächlich werden auch in diesem Fall wieder einige mysteriöse sektiererische Gruppen auf den Plan gerufen, zum Beispiel der deutsche Lehrerverband oder das Kultusministerium, im Rücken die staatliche Schulpflicht. Ihr Auftrag: Kinder schützen vor selektiver Sozialisation. Ihr Konzept: Alle in ein tristes graues Gebäude sperren und mehrere Stunden täglich zusammen mit Gleichaltrigen (oftmals Menschen mit denen man keine Interessen verbindet) mit Wissen vollstopfen (diese Kinder wollen eben nicht von selbst lernen, dazu muss man sie schon zwingen) und ihnen erklären, wie die Welt da draußen funktioniert von der man sie gerade erst entfernt hat.

Da wundert es nicht, dass auch das Wissen des Herrn Kraus hochkarätig selektiv ist und er sich nicht traut, ein wenig aus seinem engstirnigen Schema herauszukommen.

Dementsprechend erheiternd ist auch unten stehender Ausschnitt der SternTV-Sendung “Vor Schulpflicht geflohen” und die missratenen Versuche von Herrn Kraus, irgendwelche vernünftigen Argumente herauszubringen, die die überaus positiven Berichte über Romeikes und Neubronners sowie die Fakten an sich in irgend einer Form relativieren könnten.

Die Berichte sind brillant gemacht und vorurteilsfrei werden die Situationen der beiden Familien dargestellt. Auch wenn der durchschnittliche Zuschauer dieses Thema schnell in die Schublade “fundamentalistische Christen” stecken dürfte, könnte es den einen oder anderen anregen, sich ein wenig tiefer mit der Materie zu beschäftigen.

Mit Starten des eingebetteten Video werden automatisch alle 3 Teile hintereinander abgespielt:

Playlist – Teil 1 – 3 SternTV Sendung vom 03.02.2010 “Vor Schulpflicht geflohen”

Dauer: 22:55 Minuten

Jauch bemerkt zu Recht: “Herr Kraus, merken Sie, dass Sie hier in die Rolle des Spielverderbers kommen? Alle sind glücklich, alles ist wunderbar, warum lässt man uns nicht?”

Seine Antwort: Er kenne beide Familien zu wenig aber er möchte mal festhalten, “wir haben in Deutschland 12 Millionen Schüler und 99% kommen damit mehr oder weniger (1) zu Recht. Und es ist auch Teil von Bildung und Erziehung sich zu arrangieren mit bestimmten Umgebungen, mit bestimmten Institutionen. (2)[...] Und ich glaube auch, dass Kindern, die zu Hause gebildet werden wichtige soziale Erfahrungen (3) fehlen.

1. Ganz richtig, und zwar eher Letzteres: weniger. Wenn man Menschen von Kind auf eintrichtert, dass das Leben im Gefängnis die Normalsituation darstellt, dann will es auch nicht mehr fliehen. Frei entfalten kann es sich dann dennoch noch lange nicht.

2. Genau, die berühmten Sachzwänge. Wenn alle Stricke reißen, dann ist der Status Quo plötzlich derart in Zement gegossen, dass ein Ändern nicht möglich ist. Das ist genau wie Punkt 1 ein Argument welches nur die glauben, die nie erkannt haben, dass sowohl die Schule als auch die ihr angehörigen Institutionen keine Naturgesetze darstellen und somit auch verändert werden können.

Ganz im Sinne von: “Ja du darfst dir deine Gefängniswände verschönern, du kannst sie rot anmalen oder auch blau – wie es dir gefällt. Aber ausbrechen geht leider nicht.” Das sind die Argumentationsmuster, die uns auch in der Schule beigebracht werden. Kritisieren Ja, aber immer nur im Rahmen. Das System an sich ist heilig.

3. Hm, mal nachdenken: soziale Anpassung, Leistungsdruck, Unterordnung, vielmals nur Gleichaltrige im sozialen Netzwerk, Atheismus als Staatsreligion, uneffektives Lernen, Lernprozesse willkürlich aufgeteilt in 45-minuten-Takte, keine individuellen Lernprozesse, Lernen nur um der Noten willen, unnatürliches Konkurrenzdenken, Gewalt, willkürliche Benotung, veraltete Materialien, bürokratischer Wasserkopf… Ja, das alles sind wunderbare soziale Erfahrungen, die ich nicht missen will.

Kraus’ Meinung über die Familie Romeike: “Die Eltern verbauen ihren Kindern große Teile ihrer Zukunft.” [2] Welche Familie Romeike meint der Kerl? Doch nicht etwa diejenige, die gerade in den USA politisches Asyl erhalten hat, weil sie in Deutschland verfolgt wurde? Und die nun dort sehr glücklich lebt, schon jetzt andere Homeschool-Kontakte aufweisen kann und denen es rund um gut zu gehen scheint? Doch nicht etwa die Familie Romeike, die einen Sohn hat der schon in so jungen Jahren besser Englisch spricht als Günther Oettinger, der ein deutsches Abitur aufweist?

Auch interessant ist, dass Herr Kraus eine “andere Migrantenpopulation” (?) in Kanada anspricht, weshalb man das nicht mit Deutschland vergleichen können. Abgesehen von Frage nach der Richtigkeit dieser Aussage, was ist denn dann bitte mit allen anderen westlichen Demokratien, in denen Homeschooling möglich ist?

Kraus spricht von der sozialpolitischen Errungenschaft der Schulpflicht, von der Gefahr religiöser Fanatiker und muslimischer Migranten, von 99% zufriedenen Schülern und davon, dass doch ohne die Schulpflicht die Zahl der Schulverweigerer noch zunehmen würde. Letzteres ist besonders ironisch, stellt die Masse an Schulverweigerern doch gerade ein Argument für Homeschooling dar. Er will nicht einsehen, dass Lernen auch ohne Zwang möglich ist, würde dies doch alles erschüttern, worauf er sein Weltbild, seine Karriere aufgebaut hat. Glückliche und erfolgreiche Homeschooler stellt er als Einzelfall hin über welcher er “nicht urteilen will”, welche aber auch rein gar nichts mit der Gesamtsituation zu tun hätten.

Wann sieht der deutsche Staat endlich ein, dass die Familien ein Grundrecht darauf haben, die Bildung frei zu wählen? Dass sie ein Grundrecht auf Selbstbestimmung und Freiheit haben, ihrem Nachwuchs eine würdige Kindheit zu bieten?

Wie weit muss es in dieser Gesellschaft noch kommen, damit die zuständigen Politiker merken, dass die steigende Arbeitslosigkeit, die zunehmende Gewalt an Schulen, die fortschreitende Verdummung und geistige Abstumpfung der Schüler, die mehr und mehr Schüler, die sich schon in der Schule als zukünftige Arbeitslose wissen und NULL Motivation haben eben systemimmanente Probleme sind, die man nicht durch Reformen hie und da beheben kann, sondern die einzig die unbewusste Trotzreaktion der Kinder und Jugendlichen darstellen? Kinder, die zwar merken, dass da etwas passiert, was irgendwie nicht gut für sie ist aber die auch keinen Ausweg aus der Situation kennen, weil alle es als gegeben hinnehmen und so Wenige den Mut haben, sich gegen die gesellschaftliche Doktrin zu stellen, dass Lernen nur unter Zwang möglich ist.

Und an dieser Stelle schließen wir mit den weisen Worten von Herr Kraus: ”Wir sind doch keine Bananenrepublik”. Tja, dann kann man da wohl nichts machen. Oder vielleicht doch: Schauen Sie sich die Sendung an, urteilen Sie selbst und reden Sie mit Freunden und Bekannten über dieses Thema. Obwohl es eine immense Wichtigkeit für unsere gesamte Gesellschaft beseitzt, fristet es ein Nischendasein.

Für mich selbst ist es einfach faszinierend, wie viel Leben in Familien steckt, die sich nicht der schulischen Gleichschaltung hingeben wollen, und wer sich näher mit dem Thema befasst, dem wird schnell klar sein: Bildungsfreiheit ist Leben.

]]> http://schul-kritik.de/2010/freie_bildung/homeschooling/sterntv-ausschnitt-vor-schulpflicht-geflohen-oder-die-sonderbare-welt-des-josef-kraus/feed/ 6 http://schul-kritik.de/2010/freie_bildung/bildungsfreiheit/der-fall-romeike-kommentare-und-pressestimmen/ http://schul-kritik.de/2010/freie_bildung/bildungsfreiheit/der-fall-romeike-kommentare-und-pressestimmen/#comments Wed, 03 Feb 2010 09:19:16 +0000 ArtieS http://schul-kritik.de/?p=1618

Familie Romeike beim Lernen - © Netzwerk-Bildungsfreiheit

Es war im Januar in der Presse und in Blogs immer wieder Thema: Die Familie Romeike bekommt Asyl in den USA. Wir wollen hier nun erst einmal nicht ein weiteres Meinungsbild sondern einen breiten Überblick des Spektrums an Aussagen quer durch alle bildungspolitischen Lager geben.

Im Folgenden seien einige lesenswerte Textpassagen aus Presse, Rundfunk und Blogs zum Fall der christlichen Homeschool-Familie Romeike vorgestellt, denen am 26.12.2009 im US-Bundesstaat Tennessee wegen politischer Verfolgung durch den deutschen Staat Asyl gewährt wurde, weil sie ihre 5 Kinder nach christlichen Werten erziehen und diesen ohne die unzähligen Schikanen, denen Kinder an deutschen Schulen ausgesetzt sind den Schulstoff lehren.

Es war ein einschneidender Tag an jenem Freitagmorgen im Oktober 2006 als die Polizei vor dem Haus der Familie Romeike stand und sich mit der Drohung die Türe aufbrechen zu lassen, Einlass verschaffte. Was hatte die Familie verbrochen?
Nun, ihre Entscheidung, die Kinder künftig nicht mehr in einem staatlichen Schulgebäude unterrichten zu lassen, sondern selbst Verantwortung für deren Bildung zu übernehmen und sie zu Hause zu unterrichten, hätte in vielen Ländern der westlichen Welt kaum Aufsehen erregt, in Deutschland hingegen ist solch ein Schritt schier ungeheuerlich. Rührt er doch an dem allerheiligsten Dogma, dass kindliche Bildung nur durch die Institution Schule möglich sei.”

- Netzwerk Bildungsfreiheit

“In den ersten Schuljahren unserer älteren Kinder litten sie unter Klassendruck, Gewalt unter Klassenkameraden, Enttäuschungen von „Freunden“ usw. Das führte bei unserer Tochter zu wiederholt auftretenden Kopfschmerzen, die sie vorher nicht hatte.
Wir entschieden uns dann im Sommer 2006, unsere Kinder fortan zu Hause zu unterrichten.

Wir haben festgestellt, dass die staatlichen Schulen in Deutschland keinen wertneutralen Unterricht bieten, sondern traditionell christliche Werte wie Nächstenliebe, Treue, Zuverlässigkeit, Fleiß, Hilfsbereitschaft oder Respekt oft nicht mehr die Beachtung finden, die uns persönlich wichtig ist oder dass sie nur noch auf dem Papier stehen. Hingegen möchten wir unseren Kindern eine Erziehung und Bildung zukommen lassen, die ihnen hilft eine gefestigte Persönlichkeit zu werden, einen Charakter zu entwickeln, der es ihnen ermöglicht, besser im Leben zurechtzukommen.

Deutschland ist eines des wenigen europäischen Länder, in denen Eltern nicht die Freiheit haben, die Erziehung und Bildung ihrer Kinder selbst zu wählen. Stattdessen werden verantwortungsbewusste Eltern mit hohen Zwangsgeldern (bis zu 50.000 Euro, wiederholt), Gefängnisstrafen und Sorgerechtsentzug gezwungen, sich dem Diktat des staatlichen Schulzwangs zu beugen.

Uns blieb deshalb keine andere Wahl als unsere Heimat zu verlassen. Wir freuen uns über die Freiheit, die es uns in den USA gestattet, Bildung frei und selbstbestimmt zu wählen und zu gestalten.”

- Familie Romeike

“Dennoch sind die hier verletzten Rechte grundsätzliche Menschenrechte, die kein Land verletzen darf [...] Homeschooler sind eine besondere soziale Gruppe, welche die deutsche Regierung zu unterdrücken versucht […]  Diese Familie hat allen Grund, sich vor Verfolgung zu fürchten [...], deshalb hat sie ein Anrecht auf Asyl [...] und dies Gericht wird ihnen Asyl gewähren.”

- Lawrence O. Bruman, Richter im Fall Romeike

“Es gibt keine Sicherheit für Homeschooler in Deutschland. Die zwei höchsten Gerichte in Deutschland haben entschieden, dass es aktzeptabel für die deutsche Regierung ist, Homeschooler als eine Art “Parallelgesellschaft” abzustempeln. Die Beweisführung ist mangelhaft. Fakt ist, dass Homeschooler keine Parallelgesellschaft sind. Zuverlässige Recherchen zeigen, dass Homeschooler sowohl akademisch als auch sozial hervorstechen. Deutsche Gerichte ignorieren einfach die Wahrheit die überall ersichtlich ist, wo Homeschooling praktiziert wird. Sie müssen über ihre selbstauferlegten Grenzen blicken.”

- Mike Donnelly, staff attorney and director of international relations for Home School Legal Defense Association

“Wir haben geahnt, dass wir das Land zurücklassen mussten. Während der letzten 10-20 Jahre hat sich der Lehrplan an öffentlichen Schulen mehr und mehr gegen christliche Werte entwickelt.”

“Ich denke es ist wichtig für Eltern, dass sie die freie Wahl haben, wie sie ihre Kinder unterrichten.”

- Christian Romeike in der Washington Post, warum er seine Kinder zuhause unterrichtet

“Michael Donnelly, Anwalt der amerikanischen Home School Legal Defense Association [...] riet der Familie 2008, in die USA zu kommen, wo 1,5 Millionen Kinder jeden Tag dem Unterricht im eigenen Wohnzimmer folgen. Pianist Uwe Romeike verkaufte seine Klaviere, um den Umzug zu finanzieren. Donnelly, der regelmäßig Vorträge unter dem Titel “Ein Erbe Hitlers: Der deutsche Umgang mit Hausunterricht” hält und damit auf den Ursprung des Verbots von häuslichem Unterricht im Dritten Reich verweist, unterstützte den Asylantrag der Familie.”

“Letztlich ausschlaggebend für die Entscheidung der Familie, ihre Heimat zu verlassen, war nach Worten des Vaters ein Urteil des Bundesverfassungsgerichts im November 2007, wonach in schweren Fällen die Sozialämter Eltern ihre Kinder wegnehmen können. Nach diesem Urteil “wussten wir, dass wir das Land verlassen mussten”, erklärte der Klavierlehrer.”

- sueddeutsche.de

“Wenn die Polizei die Kinder bei der Familie abholt oder mit Entzug des Sorgerechts droht, ist das Verfolgung. [...] Wir lehnen die staatlichen Schulen nicht ab, wir sind nur für eine größere Vielfalt in unserem Bildungssystem. Und da gehört Heimunterricht dazu.”

- Jörg Großelümern, Sprecher des NetzwerksBildungsfreiheit

“In diesem Fall ging es darum, das geltende Schulrecht des Landes durchzusetzen. Darüber hinaus steht es jedem frei, ins Ausland zu gehen.”

- Sprecher des baden-württemberischen Kultusministeriums

“Es gibt in Deutschland eine Schulpflicht und das wird auch so bleiben.”

- Die Kultusminister-Konferenz

“Ab September 2006 hielt die Familie in Baden-Württemberg ihre drei ältesten Kinder von der Grundschule fern. Wie bei hartnäckigen Schulverweigerern üblich, stand eines Morgens “die Polizei vor der Haustür”, sagt Romeike, der selbst Musiklehrer ist. Die Beamten brachten die Kinder zur Schule. Bis dahin hatten die Romeikes ihre Kinder schon einen Monat lang von der Grundschule ferngehalten und im “rechten Geiste” zu Hause unterrichtet, wie sie es nennen.

Die deutsche Schulpflicht steht seit Jahren in der Kritik fundamentaler Christen in den USA. Die Evangelikalen sind mit deutschen Eiferern gut vernetzt und suchen Musterfälle für ihre Kampagnen. So kam auch den Romeikes die Idee, in die USA zu flüchten, nicht allein. Mike Donnelly, HSLDA-Anwalt und Rechtsbeistand im Asylverfahren der Romeikes, brachte den Vater nach dessen Angaben erst auf die Idee, Deutschland zu verlassen.”

- Spiegel Online (Fundi-Christen feiern Sieg über ‘peinliches Deutschland’)

“Ausgedehnte Studien und meine eigenen Erfahrungen haben gezeigt, dass die Kinder, die zuhause unterrichtet werden im Schnitt wesentlich besser abschneiden und zwar akademisch, im Bezug auf soziale Integration, gesellschaftlichem Engagement, politischem Engagement und beruflichem Erfolg. Ich bin erschuettert ueber die Ignoranz, mangelnde Toleranz und Freiheitsverstaendis der meisten Kommentare.”

- Leserkommentar auf Spiegel Online

“Schauen Sie sich einfach in den Ländern um, in denen Homeschooling erlaubt ist. Sie finden keine Gruppe von ehemaligen Homeschoolern, die im Leben gescheitert sind.”

- Dagmar Neubronner (Deutsche Welle)

“Wenn hier einer spinnt, dann ist es Deutschland mit seiner obrigkeitsstaatlichen Tradition, die für Länder, die aus Freiheitswillen entstanden, unbegreiflich, ja geradezu abstoßend ist. Die USA sind geboren als eine Nation gegen die damals in Europa herrschende Unfreiheit und Unterdrückung. Grundlegend ist die Überzeugung, dass die Menschen nicht dem Staat gehören, sondern sich selber, und dass der Staat nur eine dienende Funktion hat – so wenig wie möglich, nur so viel wie unbedingt nötig. [...] begründete der amerikanische Richter seine Entscheidung so: „Heimschüler sind eine Gruppe, nach deren Unterdrückung die deutsche Regierung trachtet. Die Familie hat eine wohl begründete Furcht vor Verfolgung und deshalb ein Anrecht auf Asyl. Der Umgang deutscher Behörden mit Heimschülern ist konträr zu all dem, an das wir als Amerikaner glauben.“

In fast allen zivilisierten europäischen Ländern ist der häusliche Unterricht als Recht der Menschen gestattet. Halten Sie sich fest: In Skandinavien, Irland, Großbritannien, Frankreich, Belgien, Österreich, Schweiz, Polen, Ungarn, Italien, Spanien und Portugal, in den Niederlanden ist die Sondererlaubnis unproblematisch, und private Schulen gibt es noch und nöcher. [...]

Wenn es nicht nur im großen Wissenschaftsland USA und in mehr als einem Dutzend renommierter Staaten Mitteleuropas ohne Schulzwang geht, dann stimmt doch was mit Deutschland nicht. Und so ist es: Es hat ein Bildungsdefizit in punkto Freiheit. Es muss noch viel lernen.”

- WDR 4

gesammelte Pressemeldungen:

The Washington Post
The Guardian
Worldnetdaily
Christian Broadcast Network
Süddeutsche Zeitung

SPIEGEL ONLINE
Die WELT | neuer Artikel: Es gibt ein Leben ohne Schulpflichtl
STERN
FOCUS
Deutsche Welle

Presseerklärung & Infos über den Fall Romeike auf der Webseite des Netzwerk Bildungsfreiheit

lesenswerte Kommentare

Interview mit Dagmar Neubronner zu Homeschooling und Freilernen auf “Freie Welt”
“Deutschland muß noch viel lernen” - Kommentar des WDR
“Staatsschule und Demokratie” “eigentümlich frei”, enthält einen Querschnitt deutscher Leserreaktionen in den Massenmedien
“Wir werden in Deutschland verfolgt” Interview mit Tilmann Neubronner

“Christlicher Fundamentalismus, Rassismus, Leitkultur und Lügen” – Zu den Positionen des Kultusminiteriums bzgl. Schulpflicht (1000sunny)

“Der Religionskrieg lebt” – religiöse Verfolgung in Deutschland?  (1000sunny)

Primärquellen

englischsprachiges Rechtsgutachten über den Fall Romeike

Brief der Association for Homeschooling an die US-Botschaf, Plädoyer den Schutz deutscher Homeschooler

Das Schlüsselwort ist hier weder das Thematisieren des PISA-Ergebnisses, steigender Stress für Schüler und Lehrer noch Lehrerknappheit oder etwa Mobbing an Schulen. Nein, dies alles sind Symptome.

Diese Erkenntnis ist natürlich nichts Neues und wird den “aufgeklärten Menschen” nicht vom Hocker reißen. Der moderne aufgeklärte Mensch, der ja bekanntlich sämtliche gesellschaftlichen Prozesse durchschaut, weil er nicht die Bild sondern Focus und Spiegel liest, hat für uns natürlich eine Antwort in der Tasche:

“Die Ursache liegt auf der Hand. Die Bildungsausgaben des Staates sind einfach viel zu gering. Wir bräuchten X Prozent mehr Ausgaben, dann geht es uns allen gut. Und weil ich auch die XY-Partei wähle, habe ich keine Schuld an dem Desaster, denn die wird dafür sorgen, dass Bildung sich wieder lohnt. Weiterhin muss unbedingt der Föderalismus abgeschafft werden, der sorgt ja nur für das Aufblähen der Bürokratie und wir müssen Ganztagsschulen einführen, damit die Kinder wieder mehr lernen und die Eltern sich in Ruhe der notwendigen Arbeit zuwenden können und dann müssen wir natürlich das dreigliedrige Schulsystem abschaffen, weil dies gesellschaftliche Schichten bildet. Auch brauchen wir mehr Lehrer. Und das geht alles nur indem der Staat mehr Geld in die Bildung steckt.”

Es ist eine Krankheit unserer Zeit, dass die Leute vergessen haben wo der Unterschied zwischen Nachdenken und Nachplappern liegt.

“Gebildet ist, wer Parallelen sieht,
wo andere etwas völlig Neues zu erblicken glauben.”
- Anton Graff

Anton Graff hat das, was ich meine passend formuliert. Anstatt logische Zusammenhänge zu erkennen glaubt der moderne Mensch, gebildet zu sein, wenn er Parolen der Medien echot. Die Folge, wäre sie nicht so traurig, hat auch etwas Ironisches. Wer was es noch, der einmal sagte, dank der Presse werden die Menschen bald nichts anderes mehr tun, als sich gegenseitig Schlagzeilen an den Kopf zu werfen?

Meine Vorstellung von Intelligenz ist, dass die logischen Verknüpfungen, die zwischen sämtlichen Aspekten der Realität existieren verbunden werden müssen um ein Gesamtbild erkennen zu können. Denn unsere Welt ist weitgehend kausal und somit auch zusammenhängend. Die Konzentration auf das Detail trübt den Blick aufs Ganze. Einzelne Aspekte müssen immer in Hinblick auf die Gesamtheit der Dinge hin geprüft werden und dürfen – zumindest in letzter Konsequenz – nicht für sich stehen. Nun haben wir heutzutage eine hochgradig spezialisierte Gesellschaft.

Jeder weiß über sein Fachgebiet alles und damit, so traurig es auch klingt, weiß quasi niemand etwas. Damit will ich keineswegs in Abrede stellen, dass man sich nicht auf ein Gebiet fokussieren sollte. Doch dies ist ebenfalls -und gerade dann- möglich, wenn man sich diesen Fokus in Hinblick auf auf die Zusammenhänge erschließt.

Die Schlüsselwörter welche ich in Hinblick auf die Krise unserer Gesellschaft meine, werden nicht gerne gehört, denn sie sind ja so abgegriffen. Kapitalismus, Korruption, Manipulation, Zentralisierung, Globalisierung.  In den Medien leiert man es rauf und runter und irgendwie “ändert sich ja trotzdem nichts”, weiß unser aufgeklärte Bürger. Schuld an der Finanzkrise haben “gierige Banker”, politisch ist zur Zeit “einfach die falsche Partei” am Hebel und die Pharmaindustrie hat es auch nur gerade mal “zufällig geschafft”, ein paar Milliarden mit einer angsteinflößenden Kampagne einzusacken. Diese Polemik kann er einfach nicht ertragen, diese Reduzierung auf “populistische Aussagen, die man ihm als Zusammenhänge verkaufen will”.

Auch das Bildungssystem ist nur ein Spiegel des gesamtgesellschaftlichen Bewusstseinszustandes. Und wie in allen Bereichen sieht es heute der moderne Mensch nicht im Geringsten ein, Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen. Es ist ein gefährlicher Trugschluss, seine Verantwortung auf den Staat oder auf sonst wen abzuwälzen, weil ja “alles mehr oder weniger läuft”.

Dies ist der Mechanismus, der in einer Demokratie oligarchische Strukturen entstehen lässt. Dasjenige, worin sich die Demokratie von allen anderen Systemen unterscheidet ist der Umstand, dass
sie es den Menschen unglaublich schwer macht, sich ehrlich zur Freiheit zu bekennen. Denn Preis für Freiheit ist ewige Wachsamkeit sagte uns schon Thomas Jefferson. Und definitiv ist es nicht das Ausruhen auf dem bereits von innen infiltrierten und  ausgehöhlten Konstrukt namens Demokratie.

So ist die Parallele zwischen Gesundheits-,Wirtschafts-, Politik-, und Schulsystem eine Einzige: Bevormundung und daraus resultierende undurchsichtige Manipulation auf allen Ebenen. Und dies nur, weil der Einzelne es sich gefallen lässt. Aber so einfach ist es nun auch nicht, denn sämtliche Abläufe um uns herum sind bereits so hoch kompliziert, dass wir lieber resignieren als Veränderung zu wollen. Und so ist es ein enormer Aufwand, auf einem System welches für die Manipulation der Massen bereits perfektioniert ist, auszubrechen.

Verändern wird sich von selbst nichts. Das wissen um die richtigen Entscheidungen ist schon lange da. Der gesunde Menschenverstand, die Geschehnisse an deutschen Schulen sagen es uns und mitlerweile auch immer mehr Studien und die Praxis selbst: Bildungsvielfalt und -freiheit, individuelle Entwicklung und elterliche Aufmerksamkeit ist das, was ein Kind  braucht. Es geht um nicht weniger als die simple Sache, dass man wieder Verantwortungsbewusstsein fördern muss, indem man die Bevormundung beendet. John Holt sagt über Kindererziehung:

If they are given access to enough of the world, they will see clearly enough what things are truly important to themselves and to others, and they will make for themselves a better path into that world then anyone else could make for them.

Die einzige Forderung an den deutschen Staat ist das, womit sogar andere europäische Staaten kein Problem haben: Bildungspflicht statt Schulpflicht. Dies ist der erste notwendige Schritt, erst auf diesen können weitere folgen.Dass der Staat eine Quasi-Monopolstellung auf die Bildung hat ist eine derartige Perversion eines Rechtsstaates, das ich mich frage, warum so Wenige darüber nachdenken. Ein demokratischer Staat hat die Pflicht, einen mündigen Menschen hervorzubringen, dies ist aber nur durch Pluralismus im Bildungswesen möglich. Alles Andere degradiert die Menschen zu blinden Mitläufern und gibt dem Staat Macht, die er nicht haben dürfte. Jemand der aber wie der Staat Macht über das Volk inne hält, darf unter keinsten Umständen das Schulsystem stellen, da der soziale Druck Menschen normt und konditioniert. Da dies aber nicht beherzigt wurde, haben wir nun Generationen, die nicht einmal mehr in Frage stellen, ob es richtig ist, uns dem Pflichtsystem der Regelschule zu stellen.

Bei der Suche nach Ursachen dreht man sich schnell im Kreis. Denn die Vorstellung, auch die Frau muss einer außerhäuslichen Arbeit nachgehen hat gerade dazu geführt, dass die Eltern ihrer grundlegenden Pflicht nicht mehr nachkommen können: Nämlich die Erziehung eines glückliche und selbstbestimmten Kindes.

Wir müssen uns also nicht wundern, wenn auch das deutsche Schulsystem nicht annährend demokratisch ist und Wenige bestimmen, wie Viele aufwachsen. Dass auch von Diesen nur Wenige wissen, was sie tun und die meisten Menschen sich nicht annährend bewusst sind, was sie den jungen Generationen antun, ist das Traurige an der ganzen Sache.

Man erkennt entweder alle Prinzipien oder keine. Das Schulsystem kann also nicht für sich stehend kritisiert werden. In allen Bereichen läuft etwas schief, und sich das einzugestehen kann manchmal sehr weh tun. Daher sehen viele lieber in jedem Detail etwas Anderes, unwissend, dass es nur Fraktale einer Ursache sind, die sich in allem widerspiegelt. Für mich besteht in Bezug auf Bildung der einzige Ausweg aus der Systemkrise, die sich momentan hauptsächlich in der Wirtschaft manifestiert die Radikalität der Freiheit und Selbstbestimmung als Gegenteil zur Mentalität der Bevormundung.

Abschließend sei noch gesagt, dass ich keinesfalls verallgemeinern will. Aber gerade weil Realität vielschichtig ist, geht es auch um Vielschichtigkeit in der Bildung. Auch wenn es sicher Einige gibt die mit der Schule so zufrieden sind, muss das ja nicht auf alle zutreffen und jeder sollte die Möglichkeit haben, darüber auch auswählen zu dürfen.

In Teil 2 dieser Artikelreihe werden Ursachen der Probleme des Schulsystems konkretisiert.

Hier geht es aber heute um das Thema an sich. Während ein Portal wie Spickmich binnen kurzer Zeit ungeheure Popularität erreichen konnte, gibt es eine Alternative. Diese ist zwar weitgehend unbekannt, punktet aber mit einem vernünftigen System der Kommunikationsverbesserung zwischen Lehrer und Schüler.

Spickmich.de ist leider weder für Schüler noch für Lehrer nutzbringend. Schüler richten ihren Frust in die falsche Richtung und Lehrer interessiert es zum großen Teil gar nicht, was dort geschrieben wird.

Rechtsstreite und Klagen waren natürlich für die Presse ein gefundenes Fressen und man pushte dieses Portal enorm. An Lösungsansätzen war man nicht interessiert, man hetzte Lehrer gegen Schüler und Verbände gegen andere Verbände, usw.

Es hat natürlich nicht Einem geholfen. Kommunikation muss direkt und isoliert sein. Das heißt, sie muss direkt an die betroffene Person gewendet sein und erstmal isoliert ohne eine Zuschauerschaft. Bisher hat es Schüler vielfach davon abgehalten ihre Lehrer zu kritisieren, weil sie Angst um gute Noten hatten, die gleichzeitig mit einer “Nach mir die Sintflut-”Einstellung einherging.

Mit schule.net ist aber ein Portal geschaffen, indem das Problem der Anonymität gelöst wird und Schüler und Lehrer miteinander kommunizieren zu können, ohne das der betroffene Lehrer einzelne Namen kennt.

Wir haben Gründer Michael Schüller ein paar Fragen gestellt:

Schul-Kritik: Guten Tag Herr Schüller. Können Sie uns vielleicht erstmal die generelle Funktionsweise von schule.net erläutern?

Schüller: Schüler und Lehrer können sich zunächst kostenlos anmelden. Dabei geben Sie den Sitz sowie den Namen ihrer Schule an. Die Schüler haben dann zwei Möglichkeiten zur Kontaktaufnahme.

Sie können einem Lehrer aus ihrer Schule ein Zeugnis schreiben. Und zwar in der traditionellen Schulnoten-Bewertung in verschiedenen Kategorieren. Oder sie schreiben ihm einfach eine Nachricht und bauen ein Gespräch auf.

Beides ist vollständig anonym. Jedoch ist das System so angelegt, dass der Lehrer darauf antworten und so in einen Dialog treten kann. Schreibt derselbe Schüler mehrere Nachrichten an einen Lehrer, so ist dies für den Lehrer erkennbar. Bei jeder Nachricht werden alle bisherigen Nachrichten zwischen diesen beiden aufgeführt, sodass ein echter Dialog geführt werden kann.

Zeugnisse und Nachrichten sind dabei ausschließlich für den angeschriebenen Lehrer sichtbar! Und natürlich für den Schüler, der das Zeugnis bzw. Nachricht verschickt hat. Das heißt, die Zeugnisse werden NICHT veröffentlicht! Diese Anonymität und direkte Kommunikation ist der entscheidende Unterschied zu spickmich.de.

Wie kann man sich das Interface vorstellen?

Das Interface selbst ist recht schlicht gehalten. Es sollen hier nicht “coole gimmicks” im Vordergrund stehen, sondern der Dialog selbst. Nichtsdestotrotz ist das System natürlich noch erweiterungs- und verbesserungsfähig.

Schule.net aus Sicht der Lehrer - Klick für Vollbild

Spickmich scheint mit seinen vielen zusätlichen “Features” eher der Unterhaltung von Schülern zu dienen als der Problemlösung, scheint mir. Wie stark wird Ihr Angebot genutzt?

Bislang wurde die Seite nur sehr schwach genutzt. Seit vorgestern sind die Besucherzahlen allerdings sehr stark gestiegen, offenbar im Zusammenhang mit dem BGH-Urteil zu spickmich.de.

Die Rückmeldungen sind entsprechend auch noch nicht so zahlreich, aber zumeist sehr positiv. Viele Lehrer begrüßen es offenbar, ihren Schülern eine Alternative zu spickmich.de anbieten zu können.

Haben Medien/Zeitungen schonmal Interesse an Ihrem Angebot gezeigt?

Vor einer Weile hatte mich mal eine freie Journalistin angerufen, ansonsten war das Medieninteresse bisher eher gering.

Ich nehme allerdings an, dass es vorgestern irgendwo eine oder mehrere Veröffentlichungen gegeben haben muss, die schule.net erwähnt haben, anders kann ich mir den Besucheranstieg nicht erklären.

Noch eine Frage zum System: Wie finden sich Lehrer und Schüler?

Ein Schüler bekommt automatisch alle Lehrer seiner Schule zur Auswahl angezeigt. Da es anonym bleiben soll, geht es umgekehrt leider nicht. Das heißt, hier muss ein Lehrer warten bis ihn ein Schüler kontaktiert.

Gibt es ähnliche Konzepte wie schule.net im Web neben Spickmich?

In der Form sind mir keine bekannt. Schule.net scheint das einzige Portal zu sein, wo anoynme, direkte Kommunikation und Bewertung zwischen Schülern und Lehrern möglich ist.

Wir bedanken uns für das Interview.

Gerne

“Den Kindergartenbesuch wollen wir langfristig beitragsfrei ermöglichen und für das Jahr vor der Einschulung verpflichtend machen.” via

Wo kommen wir auch hin, wenn die Familie in der Kindergartenzeit wenigstens noch für die Erziehung ihres Kindes verantwortlich ist?

Und noch was Schönes aus den Bildungsfantasien der CDU, diesmal von Annette Schavan zum Bildungsstreik 2009 mit mehr als 270.000 teilnehmenden, von der deutschen Bildungspolitik enttäuschten, Schülern und Studenten:

“Die Proteste seien “gestrig”, sagte sie im Bezug auf die Kritik an der Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen. Der Bologna-Prozess sei “alternativlos” und biete viele Chancen.” via

Na klar, wir leben schließlich in einem freien Land. Und wenn dann Universitäten an die Wirtschaft verkauft werden, dann hat das Volk eben keine Wahl.

Zum Bologna-Prozess schreibt Wolfgang Lieb:

“Verstärkt durch die Abschaffung der Diplom-Studiengänge und über den Hebel der Einführung von gestuften Bachelor- und Masterstudiengängen finden sich vielfach reine Lernstudiengänge an den Hochschulen, in denen Wissen eingepaukt und in zahllosen Klausuren schlicht reproduziert wird. [...] Die „hohen Schulen“ werden mehr und mehr zu Lern-Fabriken, in denen die Masse der Studierenden durch ein Kurzstudium geschleust wird.

Knapp die Hälfte der Hochschulratsvorsitzenden sind heute Vertreter der Wirtschaft. Gewerkschaften sind dagegen mit knapp 3 Prozent nur marginal vertreten.” via

Studenten sind heute überwiegend „angepasst, gleichgültig, konzeptlos, beliebig, unpolitisch, unsolidarisch”, zu dem Schluss kommt eine Studie der Universität Konstanz. Das Wesen der Universitäten hat sich grundlegend gewandelt, seit man den Unternehmen und Stiftungen die Türen zur Bildung geöffnet hat. Ein Ort des kritischen Studiums wurde zu unkreativen Lernfabriken, die man durch gleichmachende Institutionen treibt um sie der ach so sozialen, globalen Marktwirtschaft in die Hände zu spielen.

Studenten fühlen sich mehr und mehr ausgelaugt. Es geht nicht darum, das System bzw. Themenbereiche des Studiums infrage stellen und auszudiskutieren. Man benötigt einfach keine denkenden Geister wie Goethe, Schiller, Brecht, …

Letzter klagte über seine Schulzeit übrigens, er habe es nie geschafft, seine Lehrern wesentlich zu fördern