Es ist ein Fehler, solche Familien in einen Topf mit notorischen Schulschwänzern aus sozial verwahrlosten Verhältnissen zu werfen.

Wissenschaftliche Untersuchungen hätten belegt, dass das Leistungsniveau von Homeschooling-Kindern »sehr hoch« ist.

Wer nun eine Möglichkeit sucht, die Homeschooling Bewegung in Deutschland zu unterstützen, der sollte sich mit der folgenden Petition beschäftigen.Die Bitte: Der Deutsche Bundestag möge beschließen … das häusliche Lernen bzw. den Hausunterricht zu erlauben und strafffrei zu stellen.

Begründung

Hausunterricht oder Homeschooling wird in allen EU Ländern und englisch sprachigen Ländern bereits schon länger mit großem Erfolg praktiziert und erweist sich immer mehr als der Bildungsweg der Zukunft. In Deutschland ist es eine noch weitgehend unbekannte und mit zahlreichen Vorurteilen behaftete Form des Lernens. Die unzureichende Vermittlung von ethischen und moralischen Grundwerten an öffentlichen Schulen, Gewalt und Mobbing, negative Sozialisation der Kinder, fehlende Lernfreude, sinkendes Bildungsniveau, die Unfähigkeit vieler Schulen Kinder individuell zu fördern und ihrem persönlichen Begabungsprofil zu bilden, haben dazu geführt, dass
immer mehr Eltern sich Alternativen im bestehenden Bildungssystem wünschen. Bis dato existiert die Schulpflicht in Deutschland statt einer sinnvolleren Lernpflicht. Schule wird somit in Deutschland direktiv verordnet. Eltern, die ihre Kinder selbst unterrichten wollen, müssen mit staatlichen Strafmaßnahmen wie Bußgeldern rechnen und werden somit unnötig kriminalisiert. Es sollte mündigen Bürgern frei gestellt sein wo sie ihren Kindern Bildung zukommen lassen. Alle staatlichen Sanktionsmaßnahmen gegen Eltern, die ihre Kinder selbst unterrichten, sollten aufgehoben werden.

Hauptpetent: Wolf, Matthias

Ende Mitzeichnungsfrist: 16.06.2010

Link:

https://epetitionen.bundestag.de/index.php?action=petition%3bsa=details%3bpetition=11495

“Papa, ist dir aufgefallen, dass du das Licht im Zimmer angelassen hast?”

“Du fährst 150 km/h, obwohl du bei 130 viel ökologischer fahren würdest.”

Ginge es nach der Initiative “GreenMyParents” würden solcherlei Kommentare für Eltern bald zum Alltag gehören.

Gegründet am 2. April, dem 40. Jahrestag des Earth Day startet hiermit der Versuch, 100 Millionen Kids dazu zu bekommen, jeweils 100 Dollar einzusparen, indem sie ihre Eltern anhalten, ihre Wirkung auf die Umwelt zu messen und den Verbrauch zu reduzieren. Auf der Webseite liest man, dass Kinder ihren Eltern “Zensuren für die Einsparung von Energie, Wasser, und Benzin geben sollen”.

“Das neueste ökologisch-dynamische Gehinwaschprogramm für die Jüngsten” betitelt man bei eigentümlich frei die neue amerikanische Umweltinitiative, um Kinder für Umweltschutz zu aktivieren.

Tim Worstall hält das Projekt für ein weiteres Zeichen von „Ökomanie“. Auf „takimag.com“ schreibt er: „Das stammt direkt aus dem Lehrbuch des Totalitarismus. So gut wie jede üble Diktatur hat die Kinder instrumentiert, damit sie jene Eltern melden, die der Parteilinie nicht folgen.“ Zumindest jene mit schulpflichtigen Kindern, fährt Worstall fort, werden die „endlosen Unterrichtsstunden über die verrückteren Formen des Umweltschutz-Unsinns“ registriert haben, „wo kritisches Denken und Überprüfung von Beweisen im Lehrplan auffällig fehlen.“ Nun also „sollen Sie von den gehirngewaschenen kleinen Schätzchen studiert, informiert und angemeckert werden. Zweifellos werden sie bald ihrem Lehrer sagen, dass Sie heiß geduscht haben.“

In George Orwells „1984“, erinnert Worstall, wird beschrieben, wie ein Vater, der im Schlaf über die Partei schimpft, von seinen Kindern bei den Behörden gemeldet wird und er bald darauf im Ministerium der Liebe auf Nimmerwiedersehen verschwindet. Der Roman sei jedoch „als Warnung gedacht worden, nicht als Gebrauchsanweisung“, mahnt Worstall im Hinblick auf GreenMyParents abschließend.(Quelle: EF)

Kommantar: Das erinnert mich  an meine Schulzeit, als unserer Klasse im 10. Jahrgang im Erdkundeunterricht Al Gore’s Film “Eine unbequeme Wahrheit” verpasst wurde. (Lief wohl nicht nur in den USA und Deutschland als Werbekampagne in den Schulen.) Mit trauriger Miene erzählte die Lehrperson uns, wie drastisch der Klimawandel in Zukunft aussehen wird, aber es gab ja Abhilfe um die Schüler zu “sensibilisieren”: Al Gore’s unbequeme Wahrheit. Eine unbequeme Wahrheit war dann wohl eher, als im Nachhinein herauskam, dass der Film vor inhaltichen Fehlern nur so strotze. Schlimmer ist aber, dass ein Film eines Politikers überhaupt flächendeckend in Schulen gezeigt wurde, ohne ihn kritisch zu beleuchten.

Was auch immer die Motivation von GreenMyParents ist, das Projekt reiht sich nahtlos ein in die Projekte und Veranstaltungen zur Rettung des Planeten Erde durch “kleine gute CO2-freie und umweltbewusste Taten”. Ein höheres Ziel, dem sich der Einzelne unterzuordnen hat. Als wenn wir im zwischenmenschlichen Bereich nicht andere Probleme hätten und als wenn wir vor unserer Haustür nicht genug Dreck zu kehren hätten. Reale menschliche und natürlich auch ökologische Probleme werden auf Kohlenstoffdioxid und Handlungen des Einzelnen verringert, die an der Situation nichts ändern. Stattdessen schaffen sie eine Gesellschaft, in der womöglich bald schon Schüler ihre Eltern denunzieren, wenn diese ein paar Minuten länger geduscht haben…

Milliarden Menschen ohne sauberes Wasser, Nahrung und Bildung, Millionen weiterer Hungernder durch die Wirtschaftskrise, mehr und mehr Arbeitslose und Hungernde daheim, Genozid im Irak und weitere unmenschliche Kriege im Namen von Freiheit und Demokratie und wir laufen Leuten wie Gore hinterer, die Wasser predigen und selbst Wein saufen, spenden Geld für Umweltprogramme, sparen ein paar Liter Wasser und fühlen uns dadurch sowas von toll, das wir gerade den Planeten Erde gerettet haben. Wir höchstpersönlich, was für eine Leistung! Doch dabei vergessen wir verletzlichere Wesen, als die Erde: Unsere Mitmenschen. Was für eine Farce. Während wir glauben, wir hätten einen nennenswerten Einfluss auf das Weltklima und könnten dies zum Besseren hin verändern, haben wir nichteinmal die grundlegenden Probleme  unter uns Menschen gelöst.

Im Anschluss an unsere guten Taten für den Umweltschutz konsumieren wir einfach weiter und unterstützen Banken, die ihr Geld direkt in (Agrar-)fonds investieren, die Menschenleben kosten. Wir haben uns ja gerade erst freigekauft, in dem wir dem wir dem WWF 5 Euro gespendet und fair gehandelten Kaffe gekauft haben.

Es ist also nur konsequent, wenn jetzt die Kinder losgeschickt werden, die Rettung unseres Planeten vorranzutreiben. Bis Orwellsche Zustände herrschen und ein Familienvater eines Nachts im Schlaf vielleicht die falschen Worte murmelt und kurz darauf die Beamten des Ministeriums für (Planeten-)Liebe vor der Tür stehen. 

Zum Abschlus Goerge Carlin, Saving the Planet:

“The planet is’nt going anywhere. We are.”

Die Rede ist von Lobbyarbeit an Schulen. Diesen fehlt es nämlich an Geld. Denn viele Schulen sind glücklich, wenn sie überhaupt ausreichend hochwertige Unterrichtsmaterialien zur Verfügung stellen können. Dies ist natürlich schon lange bekannt. Unsere Regierung scheint davon aber nicht viel mitzubekommen, denn selbst die Finanzierungen des Bildungswesen scheinen nicht wirklich in den Schulen anzukommen. Wie Frontal21 voriges Jahr aufdeckte, werden selbst marode Bauten nicht finanziert.

Dieser Nano-Bericht vom mdr zeigt, dass dieser Umstand, die finanziellen Engpässe, von Wirtschaftsinteressen gezielt genutzt werden, um die eigenen Produkte zu vermarkten. Das Klassenzimmer als Werbeplakat, die Schüler als Zielscheibe für subtile Propaganda. Das sind die Folgen einer miserablen Bildungspolitik.Der Chef des Lehrerverbandes, Josef Kraus, den wir für seine Einstellung zum Thema Schulpflicht und Homeschooling kritisieren, stellt sich sogar öffentlich gegen diese Entwicklung.

Und schockierend ist vor allem das, was der Bericht gegen Ende zeigt:

Eine Broschüre, die Schülern verdeutlicht, dass es in Deutschland eine Umverteilung von Oben nacht Unten gibt. Das ist purer Hohn.

Gerade regierungsnahe Organisation  (wie z.B. die Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft und die Bertelsmannstiftung) versorgen den Nachwuchs mit solcherlei Materielien, die dafür sorgen, dass der Nachwuchs nicht einmal auf die Idee kommt, die Gesellschaftsform zu hinterfragen.

Der Dachverband, über den wirtschaftliche Interessengruppen ihr “Unterrichtsmaterial” zur Verfügung stellen und mit den Schulen in Kontakt treten, nennt sich passend “Schule trifft Wirtschaft”.

Man fasst sich an den Kopf, wenn man davon hört, dass McDonalds in den amerikanischen Schulen Broschüren über “gesunde Ernährung” verteilen darf und über die Vorzüge und Nahrhaftigkeit der eigenen Produkte schwadroniert. Aber diese Entwicklung zeichnet sich auch in Deutschland ab. Wasserhersteller preisen ihr Wasser an, Stromanbieter wie Eon und RWE überzeugen schon an Grundschulen jeden von dem eigenen umweltbewussten Umgang mit Strom. Man darf diesen Vorgang getrost Gehirnwäsche nennen. Denn Kinder können noch nicht differenzieren und das Einzige was hängen bleibt sind Produktnamen in Kombination mit einem blinden Vertrauen in multinationale und einflussreiche Konzerne. Gesunde Kritikfähigkeit kann so gar nicht entstehen. Wieviel Blut und Zerstörung an großen Unternehmen wie zum Beispiel McDonalds steckt, ist nahezu unfassbar.

Auch wenn es mit Sicherheit viele Unternehmen gibt, die in der Tat versuchen, möglichst objektiv zu bleiben, kann man diesen Vorgang nicht anders nennen als “Werbung” und daher ist die Entwicklung an sich mehr als nur schädlich für das deutsche Schulsystem bzw. die Schüler.

Natürlich beeinflusst die Wirtschaft das Bildungswesen nicht nur an dieser Stelle, aber es ist einer der offensichtlichsten Punkte. Weniger offensichtlich ist z.B. die Manipulation neoliberaler Stiftungen und Organisation und ihr Einfluss auf das Bildungswesen.

Wolfgang Lieb (Nachdenkseiten) beschreibt drei Stufen, mit denen die Lobbys ihren Einfluss ausweiten:

1. Verarmung des Staates

2. Schlechtreden und Miesmache der öffentlichen Einrichtungen

3. Durchsetzung der Parole: Der Markt kann alles besser als der Staat

Und die Entwicklung ist auch an den Hochschulen erschreckend.

Lieb zeigt unter Anderem auf, dass ein Großteil der Hochschulräte tatsächlich aus der Wirtschaft kommt:

Knapp die Hälfte der Hochschulratsvorsitzenden sind Vertreter der Wirtschaft. Von diesen Vorsitzenden sind wiederum 80 Prozent Aufsichtsrats- oder Vorstandsmitglieder von Unternehmen. Vertreter aus Gewerkschaften sind in den neu geschaffenen Steuerungsgremien der bundesdeutschen Hochschulen mit 3% nur marginal vertreten.

Wichtig wäre es also, staatliche Schulen so zu unterstützen, dass sie sämtliche Ausgaben problemlos finanzieren können.

Die Werbung im Unterricht stellt nur die Spitze des Eisbergs dar. Was ist es denn wirklich, was passiert? Es ist doch so, dass das Paradigma der “freien Marktwirtschaft” und die Illusion von den “guten Unternehmen” unterbewusst bereits jungen Kindern einprogrammiert wird. Die Realität  sieht anders aus, aber wen die Jugend aus den Schulen kommt dann ist der Fokus meist nur auf die eigene Karriere gerichtet und das Interesse für gesellschaftliche Entwicklungen weltweit und die Fähigkeit, die Zusammenhänge dafür zu erkennen, ist nicht vorhanden. Mit einem “selbstbestimmten Bürger” hat das nichts mehr zu tun.

sonstige Quellen:   Lobbycontrol.de

]]> http://schul-kritik.de/2010/bildungswissenschaften/deutsche-bildungspolitik/wirtschaftspropaganda-an-schulen-im-fadenkreuz-der-lobbys/feed/ 6 http://schul-kritik.de/2010/gesellschaft_politik/gesellschaft-gesellschaft/erich-fromm-uber-den-faschistischen-aspekt-heutiger-bildung-und-erziehung/ http://schul-kritik.de/2010/gesellschaft_politik/gesellschaft-gesellschaft/erich-fromm-uber-den-faschistischen-aspekt-heutiger-bildung-und-erziehung/#comments Fri, 16 Apr 2010 10:20:11 +0000 ArtieS http://schul-kritik.de/?p=1744 Erich Fromm, ein legendärer Psychoanalytiker der marxistischen Schule, beschrieb schon in den 70er Jahren das Aufkeimen eines neuen Faschismus in der westlichen Zivilisation.

Auf die Frage, welche Rolle heute die Erziehung dabei spielt, faschistische Denkstrukturen in den Menschen zu schaffen, antwortet er Folgendes:

“Wenn die Langeweile schon in der Schule anfängt. Wenn die jungen Menschen schon in der Schule an nichts Anderes denken, als an den Prozentsatz ihrer Abitursnoten.

Wenn sie schon ein intensives Konkurrenzgefühl haben, zu einer Zeit wo sie eigentlich noch jung sein sollten, und das heißt unbeschwert von Konkurrenzkampf. Ja, dann wird zuerst einmal das Leben langweilig. Sie fühlen sich auch ohnmächtig. Sie sind ja ganz abhängig. Zunächst einmal von den Noten ihrer Lehrer. Sie sind  abhängig vom Arbeitsmarkt und abhängig in einer sehr drastischen Weise, dass sie nämlich … keinen Beruf haben können oder nicht studieren können.

Sie sind abhängig von all den Faktoren, über die sie keinerlei Kontrolle haben und diese Kontrolle und das Gefühl der eigenen Macht wird dadurch kaum größer, dass sie in demokratischen Wahlen von Zeit zu Zeit ihre Stimme abgeben können. Im Gegenteil, dann stimmen sie häufig destruktiv nur aus Ärger und nicht aus rationalen Motiven. Weil sie es denen mal zeigen wollen. (…) Aber das ist auch kein gutes Motiv zu wählen.

Das heißt, wenn das Leben so uninteressant ist, wie es heute für die meisten Menschen ist. Wenn es häufig nur eine Ausflucht gibt und das ist die billigste Art der Erregung oder das von sich Davonlaufen, ja dann stärkt sich durch die Erziehung das Potential für den Faschismus.

Während umgekehrt, wenn man das Leben interessant macht, wenn man experimentiert, wenn man der Fantasie Raum lässt, wenn man nicht die Menschen von vorneherein hereinzwingt in einer bestimmte Schablone, wenn man sie überlegen lässt was sie eigentlich wollen, wer sie eigentlich sind. Wenn man sie lehrt, das auszudrücken, was sie fühlen und denken statt das einfach in sich hineinzuschlucken, was sie gelehrt bekommen, was ganz uninteressant für sie ist, ja dann wirkt man in der entgegengesetzten Richtung.

(…) Der Traum, den wir ja alle haben. Wir alle träumen ja. Das ist auch eines der Dinge die uns alle gemeinsam sind. Und da sprechen wir eine ganz andere Sprache. (…) Und zwar die universale Sprache der Symbole. Die Träume eines alten Ägypters und die Träume eines modernen Menschen sind ganz gleich und diese Sprache kann man verstehen lernen. Damit lernt man aber [das Subjektive] zu verstehen. Das was der Mensch wirklich fühlt. Und wir vergessen unsere Träume so leicht, weil das was wir wirklich fühlen und denken so… komplett häufig im Gegensatz zu dem steht, was wir denken und fühlen, wenn wir uns anpassen. Also wenn wir unter dem Einfluss unter den vielen Geräuschen des Tages leben, dass wir einfach diese Gedanken nicht haben können, die Gefühle haben können.

Und noch etwas. Sie sehen, dass im Traum die Menschen außerordentlich schöpferisch sind. Menschen träumen häufig Geschichten, die sie einfach drucken können, als eine Kurzgeschichte von Kafka, oder als den Gegenstand eines Dramas. Menschen, die wenn sie wach sind, auch nicht  im Entferntesten im Stande wären, so etwas zu denken. Außerstande wären auch nur einem Gedicht mit Veständnis zuzuhören. Warum? Weil im Menschen die Fantasie existiert, diese kreative Gabe existiert, aber nur wenn er schläft. Sie könnten sagen, Dichter sind Menschen, die dichten können, weil sie wach sind. Der gewöhnliche Mensch kann nur dichten, wenn er schläft.

Warum? Genau wieder, weil unser waches Leben so beschäftigt ist, mit Geld verdienen, sich zu schützen, sich zu verteidigen, anzugreifen, dass für die feineren Tätigkeiten der menschlichen Seele kein Platz ist. Im Schlaf, das heißt der biologische Zustand wo wir nicht nötig haben uns zu verteidigen, wo wir am aktiven Leben nicht teilnehmen brauchen. Ja im Schlaf sind wir frei und im Schlaf zeigen sich halt schöpferische Kräfte im Menschen, die im Wachen sich nicht zeigen. Sie sind aber da und können entwickelt werden. Dazu muss man sie aber anregen.

Wer hat den Mut, solche Ideen durchzusetzen? Anzuregen haben ja schon manche den Mut gehabt, aber durchzusetzen! Wenn es zunächst einmal gegen die Meinung der Wähler geht, wenn das zunächst einmal abstrus erscheint, den Eltern gefährlich erscheint. Denn die Eltern sind ja schon dazu bestimmt, dass die Kinder zum Lebenskampf erzogen werden müssen. Und die Eltern, auch wenn sie jung sind, sind ja schon so hereingepackt in den Lebenskampf, dass sie schon müde sind, an etwas anderes zu denken, als an das Fortkommen.”

Quelle: Google Video, “Psychoanalyse des Faschismus. Ein Gespräch mit Erich Fromm”

Eigentlich ist damit alles zur Situation gesagt.

Bleibt festzuhalten, dass wir nach 40 Jahren immer noch keinen Schritt weiter sind und munter einer Ordnung entgegenschreiten, in der der Einzelne nichts zählt und sich dem Kollektiv unterordnet, um überhaupt noch ein Identitätsgefühl zu haben.

Die Leute mögen anerkennen, dass etwas mit der Pädagogik nicht stimmt aber wenn es um konkrete Handlungen geht, verhalten sie sich genauso gesteuert wie alle anderen. Es ist kein gutes Zeichen, wenn die Masse der Menschen das Konzept der Erziehung im Allgemeinen und des Schulwesens im Speziellen gar nicht für unmenschlich und undemokratisch halten. Um so trauriger, dass so gut wie niemand hinterfragt, wo uns dieses Hamsterrad hinführt, welches mit Schule und Erziehung beginnt und uns derart entmenschlicht, dass wir die klaren Fehler dieses Systems nicht mehr sehen.

Wenn man die Kommentare auf den Medienseiten liest, dann fangen die meisten mit “Ich finde es ja auch schlecht, aber … ” an. Schon das kann ich nicht mehr lesen. Müssen wir uns bald alle Schuldig fühlen und Angst davor haben, dass andere uns für Hexer oder Kinderquäler halten? Eine Angst, die angesichts der Scheiderhäufen die überall im Land aufbrennen sicher auch ihre Rechtfertigung hat. Aber brauchen wir diese öffentlichen Verbrennungen? Und verbrennen wir eigentlich nur Schuldige?

Vor allem mit den Schulen, die gerade getreten werden habe ich Mitgefühl. Nämlich die große Mehrheit von jenen, die dort arbeiten, machen dies mit großem Einsatz und aus pädagogischer Überzeugung – und eben nicht aus irgendwelchen niederen Trieben.

Auch wissen wir bald nicht mehr, was das Wort “Missbrauch” eigentlich bedeutet. Von Fällen schweren sexuellen Missbrauchs bis zur Androhung einer Ohrfeige verwenden wir nun das selbe Wort. Wir stellen Leute an die Wand, die in den 70er Jahren Schläge verteilt haben, in einer Zeit als man als Lehrer noch mit dem Rohrstock machen konnte was man wollte. In den meisten Länder der Welt ist die körperliche Züchtigung bis heute erlaubt (auch in den USA). Es ist gut, dass wir uns entschieden haben einen gewaltfreien Weg in der Erziehung zu gehen – einzig diesen Schritt sollten wir hochhalten.

Verurteilen wir den Schaden an den Kindern? Natürlich gibt es keine Rechtfertigung für körperliche Strafen. Dennoch, wenn wir fortschreiten wollen den seelischen Schaden an Kindern unter Strafe zu stellen, wie viele Jahre sollte man für die teils schwereren Belastungen geben? Wie lang sperren sie Eltern ein, die sich Scheiden lassen? Auf wie viel Millionen verklagen wir die Privatsender mit ihrer Gewaltverherrlichung? Wie viele Jahre bekommt der Vater der nach einem stressigen Arbeitstag seinen Sohn für die schlechte Schulnote anschreit und wie viele sein Lehrer, der die Note gegeben hat?

Das alternative Titelbild des Titantic-Magazin 04/10 ließ mich auch darüber nachdenken, dass wir oft viel zu kurz denken. Der Titel war “Kinder – Warum sie so sexy sind” (im INet gefunden auf http://www.benkoe.ch/2010/04/kinder-warum-sie-so-sexy-sind-titanic/). Klar Satire – Klar Provokant. Aber es stößt doch an mal wieder darüber nachzudenken um wen es doch eigentlich gehen soll. Zu Erinnerung, es geht um Kinder und das waren wir (ich selbst vor gar nicht so langer Zeit) alle einmal. Die Frage aus dieser Perspektive ist, ob der Umgang (nicht das Thema selbst) denn gerechtfertigt ist? Sind wir in einer paranoide Angstgesellschaft, die am liebsten Kinder in eine gesicherte Box sperren will um sie vor der Welt zu schützen? Unsere Gesellschaft war in solchen Fragen schon einmal weiter.

Ich könnte jetzt eine lange Liste machen, was für Dinge in unserem Alltag so absolut Irrsinnig werden, wenn man diese Gedanken weiterspinnt. – Aber diese Sachen fallen euch auch so ein.

RafaelS

Dies ist eine interessante Videoantwort an Josef Kraus in englischer Sprache zu der Stern-TV Sendung vom 03.02.2009 (SternTV Ausschnitt “Vor Schulpflicht geflohen” oder: Die sonderbare Welt des Josef Kraus) zum Fall Romeike.

Es geht um die irrationalen Ängste der Verfechter der Schulpflicht ( wie z.B. das übliche Schlagwort “Parallelgesellschaften”), die dann aber  im Gegensatz stehen zu den eher weniger imaginären sondern sehr realen unverhältnismäßig harten Strafen und Gängelungen, denen Familien ausgesetzt sind, die ihre Kinder nicht in die Schule schicken wollen.

A response to the Stern TV programme about the Romeike family, who have been given political asylum in America, as they were being persecuted for Home-Education in Germany.

Der Autor gibt Herrn Kraus ein paar Hausaufgaben, die er in den nächsten 2-3 Wochen zu erledigen hätte  (so ist das eben, Beschulte brauchen dieses Hausaufgaben-Schema ) :

1. Wie viele Staaten in der Welt stellen Unterstützung für Homeschooling bereit?

2.  Was sagen dort durchgeführte Langzeitstudien über die akademischen und sozialen Fähigkeiten von zu Hause unterrichteten Kindern?

3. Großbritannien hat eine hohe Anzahl an Immigranten, vor allem Muslime. Es gibt dort sogar einige extreme islamische Organisationen. Wird Homeschooling in Großbritannien von ihnen für ihre Zwecke benutzt? Oder passiert dies in einem beliebigen Land (welches Homeschooling erlaubt) ?

4. Was sagt das Grundgesetz über das Recht der Eltern, Bildungsmöglichkeiten die ihre Kinder erhalten selbst zu wählen?

5.  Was sagen Konventionen für Menschenrechte über das Recht der Eltern für sich die Art der Bildung zu wählen, die Kinder erhalten?

Innerhalb von  3 Wochen durchaus zu beantwortende Fragen, meiner Meinung nach. (Wenn man denn Antworten haben will)

Ich fände es beeindruckend, wenn sich vor allem hier vor Ort in Deutschland Lehrer (von staatlichen Schulen) melden würden, die sich gegen die Position des Lehrerverbands stellen würden. Aber bis es so weit ist, muss noch Einiges in Deutschland passieren.

Es dürfte doch wohl sein, dass es eine Menge Lehrer gibt, die Bildungsfreiheit befürworten. Das setzt leider voraus, dass man sich auch damit beschäftigt. Zur Zeit sieht es so aus, dass die überwiegende Mehrheit nicht einmal von dieser Option sowie der Sonderstellung Deutschlands weiß.

© Wikipedia

Die Initiative Nachrichtenaufklärung ist eine unabhängige Organisation, deren Gründer sich 1997 dazu verschrieben hat, so Nachrichten aus dem deutschsprachigen Raum, die in den Medien nicht genügend berücksichtigt wurden, zu publizieren und somit stärker in das Bewusstsein der Öffentlichkeit zu bringen. Vorbild ist das amerikanische Projekt Censored.

Jedes Jahr wählt eine Jury aus Wissenschaftlern und Journalisten aus allen vorgeschlagenen Themen die “Top-Themen” des Jahres aus.

Die wichtigsten von den Massenmedien ignorierten Themen des letzten Jahres (2009) sind nun veröffentlicht worden.

Neben erschütternden Nachrichten wie das Vernachlässigen von Pflegebedürftigen in deutschen Krankenhäusern, zurechtgebogene UN-Konventionen in Deutschland bezüglich dem zwangsweises Einweisen in Psychiatrien, selektive Kriegsberichterstattung und rechtswidrige Anwendung von Polizeigewalt findet sich auch eine für das Thema Bildung interessante verschwiegene Nachricht:

So gut wie alle deutschen Schulen für die etwa 80.000 Gehörlosen in Deutschland lehnen die Gebärdensprache ab und bevorzugen stattdessen alleinig die Lautsprache.

Tatsächlich aber kann durch die Lautsprache nur etwa 30% des gesprochenen Wortes aufgenommen werden, die übrigen 70% müssen geraten werden.

Die Gebärdensprache wurde mehr als 175 Jahre lang unterdrückt. In dem Glauben, Kinder würden bei Gebrauch der Gebärdensprache die sehr schwer wahrnehmbare Lautsprache nicht korrekt lernen.

Kinder, die beim kommunikativen Gebrauch der Hände ertappt wurden, erhielten in einigen Schulen Stockschläge auf die Hände oder wurden mit Spielverbot und Nachtischentzug bestraft. Ihnen wurde beigebracht, sich für den Gebrauch der Gebärden zu schämen. Eltern wurden dazu angehalten, mit Kindern nur in der Lautsprache zu kommunizieren. In einigen Schulen wurde und wird noch jetzt das Gebärden nur toleriert, die Lehrer wenden diese Sprache aber im Unterricht nicht an. Die Antipathie gegen die Gebärdensprache hat sich heutzutage gemildert. (Wikipedia)

Dabei ist es die Lautsprache, die Gehörlose Schwierigkeiten bereitet und ihrer Potentiale beraubt.

Auch wenn die Unterdrückung nicht mehr aktiv ist, wird die Gebärdensprache an so gut wie allen Schulen immer noch nicht angeboten, zum Leidwesen der Gehörlosen.

“Kritiker der Gebärdensprache hingegen fürchten, dass Betroffenen die Motivation fehlen könnte, die Lautsprache zu erlernen, wenn sie mit der Gebärdensprache ein System haben, mit dem sie sich verständigen können. Die Folge könnte eine Ausgrenzung aus der Gesellschaft sein.”

„An den wenigsten Gehörlosenschulen in Deutschland wird das Fach Deutsche Gebärdensprache unterrichtet. Vereinzelt gibt es das Fach Gehörlosenkultur. An den meisten Gehörlosenschulen ist die Unterrichtssprache nicht die Deutsche Gebärdensprache, sondern die Lautsprache unterstützt mit vereinzelten Gebärden. Das überrascht vor allem all jene, die mit gesundem Menschenverstand, aber von außen die Situation gehörloser Kinder betrachten und selbstverständlich erwarten, dass gehörlose Kinder in ihrer Muttersprache kommunizieren dürfen. In den Medien wird dieses Thema vernachlässigt.“

Katja Belz, Bundeselternverband gehörloser Kinder

„Die ablehnende Haltung gegenüber der Gebärdensprache, die über Jahrzehnte ein Verbot der Gebärdensprache in der Beschulung Gehörloser bewirkte, beschränkt sich nicht auf den pädagogischen Bereich. Sie erstreckt sich unter anderem auf die Beratung von Eltern gehörloser Kinder, wenn diese darauf abzielt, die Hörschädigung auf rein medizinisch-technischer Ebene per Hörgerät oder Cochlea Implantat zu ‚beheben‘, anstatt alle Optionen, die der Entwicklung und Bildung von Kindern zugute kommen – und zu diesen gehört auch die Gebärdensprache –, parallel anzubieten und zu fördern. Der Deutsche Gehörlosen-Bund hält das Thema in den Medien für vernachlässigt.“

Friederike von Borstell, wissenschaftliche Referentin beim Deutschen Gehörlosen-Bund

„Ich kann Ihnen bestätigen, dass das Thema a) von großer Relevanz ist und b) in den Medien völlig vernachlässigt wird. Hintergrund ist ein Jahrzehnte langer Streit darüber, ob die Gebärdensprache in Schulen zum Einsatz kommen sollte oder ob sich die Schule nicht völlig auf das Lippenlesen und Sprechenlernen von Gehörlosen konzentrieren sollte.“

Ulf Rödde, Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

Das ist doch erschütternd. Ich nahm bisher immer an, dass Gehörlose natürlich die Gebärdensprache lernen, ist es doch die Form der Kommunikation, die aktiven Austausch erst möglich macht (nehme ich als Laie zumindest an) und dem Kind auch die größtmögliche Freiheit bietet. Es muss doch möglich sein, beide Gehörlosensprachen so miteinander zu verbinden, dass untereinander eine fließende Kommunikation möglich ist aber ebenfalls auch Lautsprache erkannt werden kann.

Scheinbar sind in der deutschen Bildungspolitik selbst die Bereiche, die eigentlich selbst innerhalb dieses Systems positiv verwirklicht werden könnten miserabel aufgebaut. Zudem widmen sich die Medien anscheinend lieber massentauglichen Bereichen und dementsprechend behandelt man es dann auch an den Schulen.

Quellen:

Initiative Nachrichtenaufklärung Top-Themen 2009

Initiative Nachrichtenaufklärung: Gebärdensprache

Wikipedia

© Wikipedia

Update: Das Youtube-Video wurde leider gelöscht (Urheberrrechtsanspruch von SternTV)

Hier  der dreiteilige Ausschnitt der SternTV-Sendung mit Günther Jauch von vorgestern Abend über die Familie Romeike und die Geschichte der Familie Neubronner zum Thema Homeschooling.

Dagmar und Tilmann Neubronner waren vor Ort und diskutierten mit Josef Kraus, dem Vorsitzenden des deutschen Lehrerverbandes über Schulpflicht und Homeschooling.

Josef Kraus, das ist der Mann der zum Thema Homeschooling zum Beispiel Folgendes zu berichten weiß:

“[...] dass gerade das Homeschooling, also die Unterrichtung der Kinder durch ihre Eltern und durch deren Freunde, sozial hochkarätig selektiv ist und so manche sektiererische Gruppe auf den Plan ruft.” [1]

Und tatsächlich werden auch in diesem Fall wieder einige mysteriöse sektiererische Gruppen auf den Plan gerufen, zum Beispiel der deutsche Lehrerverband oder das Kultusministerium, im Rücken die staatliche Schulpflicht. Ihr Auftrag: Kinder schützen vor selektiver Sozialisation. Ihr Konzept: Alle in ein tristes graues Gebäude sperren und mehrere Stunden täglich zusammen mit Gleichaltrigen (oftmals Menschen mit denen man keine Interessen verbindet) mit Wissen vollstopfen (diese Kinder wollen eben nicht von selbst lernen, dazu muss man sie schon zwingen) und ihnen erklären, wie die Welt da draußen funktioniert von der man sie gerade erst entfernt hat.

Da wundert es nicht, dass auch das Wissen des Herrn Kraus hochkarätig selektiv ist und er sich nicht traut, ein wenig aus seinem engstirnigen Schema herauszukommen.

Dementsprechend erheiternd ist auch unten stehender Ausschnitt der SternTV-Sendung “Vor Schulpflicht geflohen” und die missratenen Versuche von Herrn Kraus, irgendwelche vernünftigen Argumente herauszubringen, die die überaus positiven Berichte über Romeikes und Neubronners sowie die Fakten an sich in irgend einer Form relativieren könnten.

Die Berichte sind brillant gemacht und vorurteilsfrei werden die Situationen der beiden Familien dargestellt. Auch wenn der durchschnittliche Zuschauer dieses Thema schnell in die Schublade “fundamentalistische Christen” stecken dürfte, könnte es den einen oder anderen anregen, sich ein wenig tiefer mit der Materie zu beschäftigen.

Mit Starten des eingebetteten Video werden automatisch alle 3 Teile hintereinander abgespielt:

Playlist – Teil 1 – 3 SternTV Sendung vom 03.02.2010 “Vor Schulpflicht geflohen”

Dauer: 22:55 Minuten

Jauch bemerkt zu Recht: “Herr Kraus, merken Sie, dass Sie hier in die Rolle des Spielverderbers kommen? Alle sind glücklich, alles ist wunderbar, warum lässt man uns nicht?”

Seine Antwort: Er kenne beide Familien zu wenig aber er möchte mal festhalten, “wir haben in Deutschland 12 Millionen Schüler und 99% kommen damit mehr oder weniger (1) zu Recht. Und es ist auch Teil von Bildung und Erziehung sich zu arrangieren mit bestimmten Umgebungen, mit bestimmten Institutionen. (2)[...] Und ich glaube auch, dass Kindern, die zu Hause gebildet werden wichtige soziale Erfahrungen (3) fehlen.

1. Ganz richtig, und zwar eher Letzteres: weniger. Wenn man Menschen von Kind auf eintrichtert, dass das Leben im Gefängnis die Normalsituation darstellt, dann will es auch nicht mehr fliehen. Frei entfalten kann es sich dann dennoch noch lange nicht.

2. Genau, die berühmten Sachzwänge. Wenn alle Stricke reißen, dann ist der Status Quo plötzlich derart in Zement gegossen, dass ein Ändern nicht möglich ist. Das ist genau wie Punkt 1 ein Argument welches nur die glauben, die nie erkannt haben, dass sowohl die Schule als auch die ihr angehörigen Institutionen keine Naturgesetze darstellen und somit auch verändert werden können.

Ganz im Sinne von: “Ja du darfst dir deine Gefängniswände verschönern, du kannst sie rot anmalen oder auch blau – wie es dir gefällt. Aber ausbrechen geht leider nicht.” Das sind die Argumentationsmuster, die uns auch in der Schule beigebracht werden. Kritisieren Ja, aber immer nur im Rahmen. Das System an sich ist heilig.

3. Hm, mal nachdenken: soziale Anpassung, Leistungsdruck, Unterordnung, vielmals nur Gleichaltrige im sozialen Netzwerk, Atheismus als Staatsreligion, uneffektives Lernen, Lernprozesse willkürlich aufgeteilt in 45-minuten-Takte, keine individuellen Lernprozesse, Lernen nur um der Noten willen, unnatürliches Konkurrenzdenken, Gewalt, willkürliche Benotung, veraltete Materialien, bürokratischer Wasserkopf… Ja, das alles sind wunderbare soziale Erfahrungen, die ich nicht missen will.

Kraus’ Meinung über die Familie Romeike: “Die Eltern verbauen ihren Kindern große Teile ihrer Zukunft.” [2] Welche Familie Romeike meint der Kerl? Doch nicht etwa diejenige, die gerade in den USA politisches Asyl erhalten hat, weil sie in Deutschland verfolgt wurde? Und die nun dort sehr glücklich lebt, schon jetzt andere Homeschool-Kontakte aufweisen kann und denen es rund um gut zu gehen scheint? Doch nicht etwa die Familie Romeike, die einen Sohn hat der schon in so jungen Jahren besser Englisch spricht als Günther Oettinger, der ein deutsches Abitur aufweist?

Auch interessant ist, dass Herr Kraus eine “andere Migrantenpopulation” (?) in Kanada anspricht, weshalb man das nicht mit Deutschland vergleichen können. Abgesehen von Frage nach der Richtigkeit dieser Aussage, was ist denn dann bitte mit allen anderen westlichen Demokratien, in denen Homeschooling möglich ist?

Kraus spricht von der sozialpolitischen Errungenschaft der Schulpflicht, von der Gefahr religiöser Fanatiker und muslimischer Migranten, von 99% zufriedenen Schülern und davon, dass doch ohne die Schulpflicht die Zahl der Schulverweigerer noch zunehmen würde. Letzteres ist besonders ironisch, stellt die Masse an Schulverweigerern doch gerade ein Argument für Homeschooling dar. Er will nicht einsehen, dass Lernen auch ohne Zwang möglich ist, würde dies doch alles erschüttern, worauf er sein Weltbild, seine Karriere aufgebaut hat. Glückliche und erfolgreiche Homeschooler stellt er als Einzelfall hin über welcher er “nicht urteilen will”, welche aber auch rein gar nichts mit der Gesamtsituation zu tun hätten.

Wann sieht der deutsche Staat endlich ein, dass die Familien ein Grundrecht darauf haben, die Bildung frei zu wählen? Dass sie ein Grundrecht auf Selbstbestimmung und Freiheit haben, ihrem Nachwuchs eine würdige Kindheit zu bieten?

Wie weit muss es in dieser Gesellschaft noch kommen, damit die zuständigen Politiker merken, dass die steigende Arbeitslosigkeit, die zunehmende Gewalt an Schulen, die fortschreitende Verdummung und geistige Abstumpfung der Schüler, die mehr und mehr Schüler, die sich schon in der Schule als zukünftige Arbeitslose wissen und NULL Motivation haben eben systemimmanente Probleme sind, die man nicht durch Reformen hie und da beheben kann, sondern die einzig die unbewusste Trotzreaktion der Kinder und Jugendlichen darstellen? Kinder, die zwar merken, dass da etwas passiert, was irgendwie nicht gut für sie ist aber die auch keinen Ausweg aus der Situation kennen, weil alle es als gegeben hinnehmen und so Wenige den Mut haben, sich gegen die gesellschaftliche Doktrin zu stellen, dass Lernen nur unter Zwang möglich ist.

Und an dieser Stelle schließen wir mit den weisen Worten von Herr Kraus: ”Wir sind doch keine Bananenrepublik”. Tja, dann kann man da wohl nichts machen. Oder vielleicht doch: Schauen Sie sich die Sendung an, urteilen Sie selbst und reden Sie mit Freunden und Bekannten über dieses Thema. Obwohl es eine immense Wichtigkeit für unsere gesamte Gesellschaft beseitzt, fristet es ein Nischendasein.

Für mich selbst ist es einfach faszinierend, wie viel Leben in Familien steckt, die sich nicht der schulischen Gleichschaltung hingeben wollen, und wer sich näher mit dem Thema befasst, dem wird schnell klar sein: Bildungsfreiheit ist Leben.

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Familie Romeike beim Lernen - © Netzwerk-Bildungsfreiheit

Es war im Januar in der Presse und in Blogs immer wieder Thema: Die Familie Romeike bekommt Asyl in den USA. Wir wollen hier nun erst einmal nicht ein weiteres Meinungsbild sondern einen breiten Überblick des Spektrums an Aussagen quer durch alle bildungspolitischen Lager geben.

Im Folgenden seien einige lesenswerte Textpassagen aus Presse, Rundfunk und Blogs zum Fall der christlichen Homeschool-Familie Romeike vorgestellt, denen am 26.12.2009 im US-Bundesstaat Tennessee wegen politischer Verfolgung durch den deutschen Staat Asyl gewährt wurde, weil sie ihre 5 Kinder nach christlichen Werten erziehen und diesen ohne die unzähligen Schikanen, denen Kinder an deutschen Schulen ausgesetzt sind den Schulstoff lehren.

Es war ein einschneidender Tag an jenem Freitagmorgen im Oktober 2006 als die Polizei vor dem Haus der Familie Romeike stand und sich mit der Drohung die Türe aufbrechen zu lassen, Einlass verschaffte. Was hatte die Familie verbrochen?
Nun, ihre Entscheidung, die Kinder künftig nicht mehr in einem staatlichen Schulgebäude unterrichten zu lassen, sondern selbst Verantwortung für deren Bildung zu übernehmen und sie zu Hause zu unterrichten, hätte in vielen Ländern der westlichen Welt kaum Aufsehen erregt, in Deutschland hingegen ist solch ein Schritt schier ungeheuerlich. Rührt er doch an dem allerheiligsten Dogma, dass kindliche Bildung nur durch die Institution Schule möglich sei.”

- Netzwerk Bildungsfreiheit

“In den ersten Schuljahren unserer älteren Kinder litten sie unter Klassendruck, Gewalt unter Klassenkameraden, Enttäuschungen von „Freunden“ usw. Das führte bei unserer Tochter zu wiederholt auftretenden Kopfschmerzen, die sie vorher nicht hatte.
Wir entschieden uns dann im Sommer 2006, unsere Kinder fortan zu Hause zu unterrichten.

Wir haben festgestellt, dass die staatlichen Schulen in Deutschland keinen wertneutralen Unterricht bieten, sondern traditionell christliche Werte wie Nächstenliebe, Treue, Zuverlässigkeit, Fleiß, Hilfsbereitschaft oder Respekt oft nicht mehr die Beachtung finden, die uns persönlich wichtig ist oder dass sie nur noch auf dem Papier stehen. Hingegen möchten wir unseren Kindern eine Erziehung und Bildung zukommen lassen, die ihnen hilft eine gefestigte Persönlichkeit zu werden, einen Charakter zu entwickeln, der es ihnen ermöglicht, besser im Leben zurechtzukommen.

Deutschland ist eines des wenigen europäischen Länder, in denen Eltern nicht die Freiheit haben, die Erziehung und Bildung ihrer Kinder selbst zu wählen. Stattdessen werden verantwortungsbewusste Eltern mit hohen Zwangsgeldern (bis zu 50.000 Euro, wiederholt), Gefängnisstrafen und Sorgerechtsentzug gezwungen, sich dem Diktat des staatlichen Schulzwangs zu beugen.

Uns blieb deshalb keine andere Wahl als unsere Heimat zu verlassen. Wir freuen uns über die Freiheit, die es uns in den USA gestattet, Bildung frei und selbstbestimmt zu wählen und zu gestalten.”

- Familie Romeike

“Dennoch sind die hier verletzten Rechte grundsätzliche Menschenrechte, die kein Land verletzen darf [...] Homeschooler sind eine besondere soziale Gruppe, welche die deutsche Regierung zu unterdrücken versucht […]  Diese Familie hat allen Grund, sich vor Verfolgung zu fürchten [...], deshalb hat sie ein Anrecht auf Asyl [...] und dies Gericht wird ihnen Asyl gewähren.”

- Lawrence O. Bruman, Richter im Fall Romeike

“Es gibt keine Sicherheit für Homeschooler in Deutschland. Die zwei höchsten Gerichte in Deutschland haben entschieden, dass es aktzeptabel für die deutsche Regierung ist, Homeschooler als eine Art “Parallelgesellschaft” abzustempeln. Die Beweisführung ist mangelhaft. Fakt ist, dass Homeschooler keine Parallelgesellschaft sind. Zuverlässige Recherchen zeigen, dass Homeschooler sowohl akademisch als auch sozial hervorstechen. Deutsche Gerichte ignorieren einfach die Wahrheit die überall ersichtlich ist, wo Homeschooling praktiziert wird. Sie müssen über ihre selbstauferlegten Grenzen blicken.”

- Mike Donnelly, staff attorney and director of international relations for Home School Legal Defense Association

“Wir haben geahnt, dass wir das Land zurücklassen mussten. Während der letzten 10-20 Jahre hat sich der Lehrplan an öffentlichen Schulen mehr und mehr gegen christliche Werte entwickelt.”

“Ich denke es ist wichtig für Eltern, dass sie die freie Wahl haben, wie sie ihre Kinder unterrichten.”

- Christian Romeike in der Washington Post, warum er seine Kinder zuhause unterrichtet

“Michael Donnelly, Anwalt der amerikanischen Home School Legal Defense Association [...] riet der Familie 2008, in die USA zu kommen, wo 1,5 Millionen Kinder jeden Tag dem Unterricht im eigenen Wohnzimmer folgen. Pianist Uwe Romeike verkaufte seine Klaviere, um den Umzug zu finanzieren. Donnelly, der regelmäßig Vorträge unter dem Titel “Ein Erbe Hitlers: Der deutsche Umgang mit Hausunterricht” hält und damit auf den Ursprung des Verbots von häuslichem Unterricht im Dritten Reich verweist, unterstützte den Asylantrag der Familie.”

“Letztlich ausschlaggebend für die Entscheidung der Familie, ihre Heimat zu verlassen, war nach Worten des Vaters ein Urteil des Bundesverfassungsgerichts im November 2007, wonach in schweren Fällen die Sozialämter Eltern ihre Kinder wegnehmen können. Nach diesem Urteil “wussten wir, dass wir das Land verlassen mussten”, erklärte der Klavierlehrer.”

- sueddeutsche.de

“Wenn die Polizei die Kinder bei der Familie abholt oder mit Entzug des Sorgerechts droht, ist das Verfolgung. [...] Wir lehnen die staatlichen Schulen nicht ab, wir sind nur für eine größere Vielfalt in unserem Bildungssystem. Und da gehört Heimunterricht dazu.”

- Jörg Großelümern, Sprecher des NetzwerksBildungsfreiheit

“In diesem Fall ging es darum, das geltende Schulrecht des Landes durchzusetzen. Darüber hinaus steht es jedem frei, ins Ausland zu gehen.”

- Sprecher des baden-württemberischen Kultusministeriums

“Es gibt in Deutschland eine Schulpflicht und das wird auch so bleiben.”

- Die Kultusminister-Konferenz

“Ab September 2006 hielt die Familie in Baden-Württemberg ihre drei ältesten Kinder von der Grundschule fern. Wie bei hartnäckigen Schulverweigerern üblich, stand eines Morgens “die Polizei vor der Haustür”, sagt Romeike, der selbst Musiklehrer ist. Die Beamten brachten die Kinder zur Schule. Bis dahin hatten die Romeikes ihre Kinder schon einen Monat lang von der Grundschule ferngehalten und im “rechten Geiste” zu Hause unterrichtet, wie sie es nennen.

Die deutsche Schulpflicht steht seit Jahren in der Kritik fundamentaler Christen in den USA. Die Evangelikalen sind mit deutschen Eiferern gut vernetzt und suchen Musterfälle für ihre Kampagnen. So kam auch den Romeikes die Idee, in die USA zu flüchten, nicht allein. Mike Donnelly, HSLDA-Anwalt und Rechtsbeistand im Asylverfahren der Romeikes, brachte den Vater nach dessen Angaben erst auf die Idee, Deutschland zu verlassen.”

- Spiegel Online (Fundi-Christen feiern Sieg über ‘peinliches Deutschland’)

“Ausgedehnte Studien und meine eigenen Erfahrungen haben gezeigt, dass die Kinder, die zuhause unterrichtet werden im Schnitt wesentlich besser abschneiden und zwar akademisch, im Bezug auf soziale Integration, gesellschaftlichem Engagement, politischem Engagement und beruflichem Erfolg. Ich bin erschuettert ueber die Ignoranz, mangelnde Toleranz und Freiheitsverstaendis der meisten Kommentare.”

- Leserkommentar auf Spiegel Online

“Schauen Sie sich einfach in den Ländern um, in denen Homeschooling erlaubt ist. Sie finden keine Gruppe von ehemaligen Homeschoolern, die im Leben gescheitert sind.”

- Dagmar Neubronner (Deutsche Welle)

“Wenn hier einer spinnt, dann ist es Deutschland mit seiner obrigkeitsstaatlichen Tradition, die für Länder, die aus Freiheitswillen entstanden, unbegreiflich, ja geradezu abstoßend ist. Die USA sind geboren als eine Nation gegen die damals in Europa herrschende Unfreiheit und Unterdrückung. Grundlegend ist die Überzeugung, dass die Menschen nicht dem Staat gehören, sondern sich selber, und dass der Staat nur eine dienende Funktion hat – so wenig wie möglich, nur so viel wie unbedingt nötig. [...] begründete der amerikanische Richter seine Entscheidung so: „Heimschüler sind eine Gruppe, nach deren Unterdrückung die deutsche Regierung trachtet. Die Familie hat eine wohl begründete Furcht vor Verfolgung und deshalb ein Anrecht auf Asyl. Der Umgang deutscher Behörden mit Heimschülern ist konträr zu all dem, an das wir als Amerikaner glauben.“

In fast allen zivilisierten europäischen Ländern ist der häusliche Unterricht als Recht der Menschen gestattet. Halten Sie sich fest: In Skandinavien, Irland, Großbritannien, Frankreich, Belgien, Österreich, Schweiz, Polen, Ungarn, Italien, Spanien und Portugal, in den Niederlanden ist die Sondererlaubnis unproblematisch, und private Schulen gibt es noch und nöcher. [...]

Wenn es nicht nur im großen Wissenschaftsland USA und in mehr als einem Dutzend renommierter Staaten Mitteleuropas ohne Schulzwang geht, dann stimmt doch was mit Deutschland nicht. Und so ist es: Es hat ein Bildungsdefizit in punkto Freiheit. Es muss noch viel lernen.”

- WDR 4

gesammelte Pressemeldungen:

The Washington Post
The Guardian
Worldnetdaily
Christian Broadcast Network
Süddeutsche Zeitung

SPIEGEL ONLINE
Die WELT | neuer Artikel: Es gibt ein Leben ohne Schulpflichtl
STERN
FOCUS
Deutsche Welle

Presseerklärung & Infos über den Fall Romeike auf der Webseite des Netzwerk Bildungsfreiheit

lesenswerte Kommentare

Interview mit Dagmar Neubronner zu Homeschooling und Freilernen auf “Freie Welt”
“Deutschland muß noch viel lernen” - Kommentar des WDR
“Staatsschule und Demokratie” “eigentümlich frei”, enthält einen Querschnitt deutscher Leserreaktionen in den Massenmedien
“Wir werden in Deutschland verfolgt” Interview mit Tilmann Neubronner

“Christlicher Fundamentalismus, Rassismus, Leitkultur und Lügen” – Zu den Positionen des Kultusminiteriums bzgl. Schulpflicht (1000sunny)

“Der Religionskrieg lebt” – religiöse Verfolgung in Deutschland?  (1000sunny)

Primärquellen

englischsprachiges Rechtsgutachten über den Fall Romeike

Brief der Association for Homeschooling an die US-Botschaf, Plädoyer den Schutz deutscher Homeschooler

Nachträglich also von uns Beiden ein frohes neues Jahr an alle Leser!

Für das kommende Jahr sei gesagt, dass Wir unseren Fokus stärker auf Unschooling/Homeschooling und weitere Bildungsalternativen konzentrieren wollen. Mal sehen, wie das Ganze dann aussieht. Einiges ist in Planung

Müde macht uns das Kritisieren aber nicht. Im Gegenteil, seit ich (Rafael) Pädagogik studiere werde ich immer wieder aufs neue auf Misstände gestoßen. Und nach und nach bilden sich auch die Ideen, wie eine Schule ohne Noten, ohne Hausaufgaben und ohne einem alleinherrschenden Lehrers funktionieren kann. Ich freue mich jedenfalls darauf, auch in diesem Jahr Schulkritik zu üben.

Ausschließlich Dieses und Jenes am Schulsystem zu kritisieren ist auf Dauer jedoch etwas erschöpfend und vor allem auch quantitativ gesehen erschöpft. Zudem verändert es für sich stehend nicht allzuviel an der Situation. Ausgesehend von der Tatsache, dass vor allem in Deutschland viele Menschen gar nicht wissen, dass Kinder nicht zwingend eine Schule benötigen um  zu lernen ist es  zielführender sich zusätzlich diesen Themen zuzuwenden und unsere Gedanken dazu zu veröffentlichen und ein Stück weit zu ordnen.

“Man schafft niemals Veränderung, indem man das Bestehende bekämpft. Um etwas zu verändern, baut man neue Modelle, die das Alte überflüssig machen.”

- Buckminster Fuller