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Update: Das Youtube-Video wurde leider gelöscht (Urheberrrechtsanspruch von SternTV)

Hier  der dreiteilige Ausschnitt der SternTV-Sendung mit Günther Jauch von vorgestern Abend über die Familie Romeike und die Geschichte der Familie Neubronner zum Thema Homeschooling.

Dagmar und Tilmann Neubronner waren vor Ort und diskutierten mit Josef Kraus, dem Vorsitzenden des deutschen Lehrerverbandes über Schulpflicht und Homeschooling.

Josef Kraus, das ist der Mann der zum Thema Homeschooling zum Beispiel Folgendes zu berichten weiß:

“[...] dass gerade das Homeschooling, also die Unterrichtung der Kinder durch ihre Eltern und durch deren Freunde, sozial hochkarätig selektiv ist und so manche sektiererische Gruppe auf den Plan ruft.” [1]

Und tatsächlich werden auch in diesem Fall wieder einige mysteriöse sektiererische Gruppen auf den Plan gerufen, zum Beispiel der deutsche Lehrerverband oder das Kultusministerium, im Rücken die staatliche Schulpflicht. Ihr Auftrag: Kinder schützen vor selektiver Sozialisation. Ihr Konzept: Alle in ein tristes graues Gebäude sperren und mehrere Stunden täglich zusammen mit Gleichaltrigen (oftmals Menschen mit denen man keine Interessen verbindet) mit Wissen vollstopfen (diese Kinder wollen eben nicht von selbst lernen, dazu muss man sie schon zwingen) und ihnen erklären, wie die Welt da draußen funktioniert von der man sie gerade erst entfernt hat.

Da wundert es nicht, dass auch das Wissen des Herrn Kraus hochkarätig selektiv ist und er sich nicht traut, ein wenig aus seinem engstirnigen Schema herauszukommen.

Dementsprechend erheiternd ist auch unten stehender Ausschnitt der SternTV-Sendung “Vor Schulpflicht geflohen” und die missratenen Versuche von Herrn Kraus, irgendwelche vernünftigen Argumente herauszubringen, die die überaus positiven Berichte über Romeikes und Neubronners sowie die Fakten an sich in irgend einer Form relativieren könnten.

Die Berichte sind brillant gemacht und vorurteilsfrei werden die Situationen der beiden Familien dargestellt. Auch wenn der durchschnittliche Zuschauer dieses Thema schnell in die Schublade “fundamentalistische Christen” stecken dürfte, könnte es den einen oder anderen anregen, sich ein wenig tiefer mit der Materie zu beschäftigen.

Mit Starten des eingebetteten Video werden automatisch alle 3 Teile hintereinander abgespielt:

Playlist – Teil 1 – 3 SternTV Sendung vom 03.02.2010 “Vor Schulpflicht geflohen”

Dauer: 22:55 Minuten

Jauch bemerkt zu Recht: “Herr Kraus, merken Sie, dass Sie hier in die Rolle des Spielverderbers kommen? Alle sind glücklich, alles ist wunderbar, warum lässt man uns nicht?”

Seine Antwort: Er kenne beide Familien zu wenig aber er möchte mal festhalten, “wir haben in Deutschland 12 Millionen Schüler und 99% kommen damit mehr oder weniger (1) zu Recht. Und es ist auch Teil von Bildung und Erziehung sich zu arrangieren mit bestimmten Umgebungen, mit bestimmten Institutionen. (2)[...] Und ich glaube auch, dass Kindern, die zu Hause gebildet werden wichtige soziale Erfahrungen (3) fehlen.

1. Ganz richtig, und zwar eher Letzteres: weniger. Wenn man Menschen von Kind auf eintrichtert, dass das Leben im Gefängnis die Normalsituation darstellt, dann will es auch nicht mehr fliehen. Frei entfalten kann es sich dann dennoch noch lange nicht.

2. Genau, die berühmten Sachzwänge. Wenn alle Stricke reißen, dann ist der Status Quo plötzlich derart in Zement gegossen, dass ein Ändern nicht möglich ist. Das ist genau wie Punkt 1 ein Argument welches nur die glauben, die nie erkannt haben, dass sowohl die Schule als auch die ihr angehörigen Institutionen keine Naturgesetze darstellen und somit auch verändert werden können.

Ganz im Sinne von: “Ja du darfst dir deine Gefängniswände verschönern, du kannst sie rot anmalen oder auch blau – wie es dir gefällt. Aber ausbrechen geht leider nicht.” Das sind die Argumentationsmuster, die uns auch in der Schule beigebracht werden. Kritisieren Ja, aber immer nur im Rahmen. Das System an sich ist heilig.

3. Hm, mal nachdenken: soziale Anpassung, Leistungsdruck, Unterordnung, vielmals nur Gleichaltrige im sozialen Netzwerk, Atheismus als Staatsreligion, uneffektives Lernen, Lernprozesse willkürlich aufgeteilt in 45-minuten-Takte, keine individuellen Lernprozesse, Lernen nur um der Noten willen, unnatürliches Konkurrenzdenken, Gewalt, willkürliche Benotung, veraltete Materialien, bürokratischer Wasserkopf… Ja, das alles sind wunderbare soziale Erfahrungen, die ich nicht missen will.

Kraus’ Meinung über die Familie Romeike: “Die Eltern verbauen ihren Kindern große Teile ihrer Zukunft.” [2] Welche Familie Romeike meint der Kerl? Doch nicht etwa diejenige, die gerade in den USA politisches Asyl erhalten hat, weil sie in Deutschland verfolgt wurde? Und die nun dort sehr glücklich lebt, schon jetzt andere Homeschool-Kontakte aufweisen kann und denen es rund um gut zu gehen scheint? Doch nicht etwa die Familie Romeike, die einen Sohn hat der schon in so jungen Jahren besser Englisch spricht als Günther Oettinger, der ein deutsches Abitur aufweist?

Auch interessant ist, dass Herr Kraus eine “andere Migrantenpopulation” (?) in Kanada anspricht, weshalb man das nicht mit Deutschland vergleichen können. Abgesehen von Frage nach der Richtigkeit dieser Aussage, was ist denn dann bitte mit allen anderen westlichen Demokratien, in denen Homeschooling möglich ist?

Kraus spricht von der sozialpolitischen Errungenschaft der Schulpflicht, von der Gefahr religiöser Fanatiker und muslimischer Migranten, von 99% zufriedenen Schülern und davon, dass doch ohne die Schulpflicht die Zahl der Schulverweigerer noch zunehmen würde. Letzteres ist besonders ironisch, stellt die Masse an Schulverweigerern doch gerade ein Argument für Homeschooling dar. Er will nicht einsehen, dass Lernen auch ohne Zwang möglich ist, würde dies doch alles erschüttern, worauf er sein Weltbild, seine Karriere aufgebaut hat. Glückliche und erfolgreiche Homeschooler stellt er als Einzelfall hin über welcher er “nicht urteilen will”, welche aber auch rein gar nichts mit der Gesamtsituation zu tun hätten.

Wann sieht der deutsche Staat endlich ein, dass die Familien ein Grundrecht darauf haben, die Bildung frei zu wählen? Dass sie ein Grundrecht auf Selbstbestimmung und Freiheit haben, ihrem Nachwuchs eine würdige Kindheit zu bieten?

Wie weit muss es in dieser Gesellschaft noch kommen, damit die zuständigen Politiker merken, dass die steigende Arbeitslosigkeit, die zunehmende Gewalt an Schulen, die fortschreitende Verdummung und geistige Abstumpfung der Schüler, die mehr und mehr Schüler, die sich schon in der Schule als zukünftige Arbeitslose wissen und NULL Motivation haben eben systemimmanente Probleme sind, die man nicht durch Reformen hie und da beheben kann, sondern die einzig die unbewusste Trotzreaktion der Kinder und Jugendlichen darstellen? Kinder, die zwar merken, dass da etwas passiert, was irgendwie nicht gut für sie ist aber die auch keinen Ausweg aus der Situation kennen, weil alle es als gegeben hinnehmen und so Wenige den Mut haben, sich gegen die gesellschaftliche Doktrin zu stellen, dass Lernen nur unter Zwang möglich ist.

Und an dieser Stelle schließen wir mit den weisen Worten von Herr Kraus: ”Wir sind doch keine Bananenrepublik”. Tja, dann kann man da wohl nichts machen. Oder vielleicht doch: Schauen Sie sich die Sendung an, urteilen Sie selbst und reden Sie mit Freunden und Bekannten über dieses Thema. Obwohl es eine immense Wichtigkeit für unsere gesamte Gesellschaft beseitzt, fristet es ein Nischendasein.

Für mich selbst ist es einfach faszinierend, wie viel Leben in Familien steckt, die sich nicht der schulischen Gleichschaltung hingeben wollen, und wer sich näher mit dem Thema befasst, dem wird schnell klar sein: Bildungsfreiheit ist Leben.

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Verdummt Noch Mal! Der unsichtbare Lehrplan oder Was Kinder in der Schule wirklich lernen

John Taylor Gattos „Dumbing us down“ endlich auf Deutsch erschienen

Die Forderungen der SchülerInnen beim jüngsten Bildungsstreiks in Deutschland Mitte Juni sind contraproduktiv. Wer Gattos Thesen kennt, wäre nicht für mehr Geld für Schulen und Lehrer auf die Straße gegangen, sondern für die Abschaffung der Schulpflicht, denn Schule macht dumm.

John Taylor Gattos diagnostisches Resümee nach über drei Jahrzehnten als preisgekrönter Lehrer im staatlichen System ist so explosiv wie schockierend. Sein Anliegen ist die Aufklärung darüber, was in der Schule tatsächlich passiert, welche Rolle dem Lehrenden dabei zukommt und welch fatale Wirkung die Beschulung von Kindern auf unsere Gesellschaft hat.

Die Darstellung kollektiver, tabuisierter Erfahrung hat dem Autor dieses us-amerikanischen Bestsellers von 1992 über 15 000 zustimmende und dankbare Zuschriften beschert. Ein Buch, das verbalisiert und erklärt, was so viele betrifft, bestehend aus ehrlichen, leidenschaftlichen und beinahe aus dem Stegreif gehaltenen Vorträgen.

Schule und Bildung sind unvereinbar

Durch die Manipulationen der ‘berühmten sieben Gatto-Lektionen’* des versteckten Lehrplans – Verwirrung, Kastenzugehörigkeit, Gleichgültigkeit, emotionale und intellektuelle Abhängigkeit, labiles Selbstbewußtsein und allgegenwärtige Kontrolle – werden abhängige, deformierte Charaktere geformt, deren lenkbares, vorhersehbares Verhalten nur zu lebenslanger Unterordnung befähigt. Die fast vollständige Inanspruchnahme durch Massenmedien und Schule der Lebenszeit der Heranwachsenden nimmt ihnen die Möglichkeit zur persönlichen Entwicklung und individuellen Entfaltung, also zur Selbsterkenntnis, die Voraussetzung für wahre Bildung ist. Gatto kommt zu dem Ergebnis, dass er als Lehrer dafür bezahlt wird, Kinder am Lernen zu hindern; dazu läßt die „pathologische Schule“ niemanden unbeschadet, der mit ihr zu tun hat – Kinder wie Erwachsene. 

Als „größten Triumph“ des Systems der staatsmonopolistischen Zwangsbeschulung bezeichnet er die Tatsache, dass sich kaum jemand vorstellen kann, die Dinge anders zu regeln; Lesen, Schreiben und Rechnen bieten jedoch nur vodergründig die Rechtfertigung für jahrelange Indoktrination.

Das ungeschriebene Ziel jeder Institution ist ihr Wachstum -

Netzwerke versus echte Gemeinschaften

Gatto, auch Autor von „The Underground History Of American Education“ (2001), zieht historische Betrachtungen in seine Ausführungen ein und plädiert in Besinnung auf die frühe Kolonialzeit, für dezentrale Selbstverwaltung, die Raum für individuelle Lösungen läßt. In aktuellen gesellschaftlichen Phänomenen wie Netzwerken und künstlichen Gemeinschaften (Schulen) sieht er die Fragmentierung der Persönlichkeit, die durch spätere Integration ausgeglichen werden müsste, was häufig nicht geschieht. Langfristig wird die Fähigkeit echte Gemeinschaften zu bilden (Familien, Gemeinwesen) verlernt; Symptome eines Zerfalls der Gesellschaft gibt es überall.

„Das Schulsystem ist nicht reformierbar, weil es so erfolgreich ist.“

Das Versagen des Bildungssystems ist offensichtlich und beschert uns seit Jahrzehnten unendliche Debatten. Die beiden Reformansätze – der Mechanistische, der formale Veränderungen propagiert und der Kriminalistische, der die „Bösen“ sucht und zu eliminieren versucht – sind beide verfehlt, weil die Bildungsfrage nur individuell beantwortet werden kann. Wir brauchen weniger Schule, nicht mehr, lautet Gattos Plädoyer. Und: Echte Bildung erkennt man daran, dass sie so gut wie nichts kostet.

Schule ist antidemokratisch, sie ist das herrschaftserhaltende Mittel schlechthin

Gatto gelingt es in aller Kürze mit unabweisbarer Klarheit und Transparenz seine Beobachtung zu vermitteln, dass die Methode der Zwangsbeschulung ihr Inhalt ist. Dass dieses Fakt den allermeisten Erwachsenen verborgen bleibt und Eltern unfähig sind, nur zu denken, dass die Schule schlecht sei, in die ihr Kind geht, führt Gatto auf deren „gute Beschulung“ zurück.

Das Schulsystem bezeichnet er als riesiges, von seinem Wesen her parasitäres Jobprogramm, dessen Leidtragende die Familien sind, denen neben ihrer eigenen Zerstörung durch die abgeschnittene Interaktion zwischen Kindern und Eltern auch die stetig steigenden Kosten, die es verursacht, aufgebürdet werden. 

Schullektüre für SchülerInnen

Freunde der Bildungsfreiheit und alle aufrechten Demokraten dürfen die Übersetzung dieses Bändchens feiern, das mit zwei Vorbemerkungen angereichert wurde. Gattos Text hat die Kraft Augen zu öffnen und erweist sich für uns alle als relevant, schließlich sind wir Produkte des beschriebenen „social engeneerings“. Ein absolutes Muss für Lehrende, Eltern und „Experten“, die sich zum Thema  Bildung kompetent einmischen wollen. Als Schullektüre zu empfehlen!

Lou

Danke an Lou für diesen Artikel. Hier noch eine kleine Leseprobe – einer meiner lieblings Absätze: 

Das Problem war nur, dass die Kinder, von denen ich es am wenigsten erwartete, mir in zufälligen Augenblicken zu häufig Kerneigenschaften menschlicher Exzellenz bewiesen – Einsicht,Weisheit, Gerechtigkeit, Erfindungsgeist, Mut, Originalität – , dass es mich verwirrte. Sie taten dies nicht oft genug, um mir das Unterrichten zu erleichtern, aber sie taten es doch so oft, dass ich mich zögernd zu fragen begann, ob es möglich war, dass der Aufenthalt in der Schule selbst es war, der ihre Möglichkeiten verringerte. War es denkbar, dass ich nicht angestellt war, um das Potential von Kindern zu vergrößern, sondern zu vermindern? Das schien auf den ersten Blick verrückt, aber allmählich begann ich zu erkennen, dass die Pausenglocken und die Beschränkungen, die unsinnigen Strafen, die Aufteilung nach Jahrgängen, die fehlende Privatsphäre, die beständige Überwachung und all das andere, was landesweit zum Lehrplan gehört, exakt so entworfen waren, als ob es jemand darauf angelegt hätte, Kinder davon abzuhalten, denken und handeln zu lernen, und um sie zu Sucht und Mustern der Abhängigkeit zu drängen.

mit freundlicher Erlaubnis des Genius Verlags

Verdummt Noch Mal! von John Taylor Gatto, Genius-Verlag 2009, 123 Seiten, 12,80 € 

www.genius-verlag.de

www.johntaylorgatto.com

Hier mal ein interessanter Einstieg für Interessierte zum Thema Homeschooling als Podcast. Publiziert von achtung-schule.de (dahinter steht der Verein LOA – Lernen ohne Angst) – Einfach rechts in die Mitte des weißen Kreuzes klicken zum Starten.

Im Interview ist Angelika Bachmann von LOA, die einen Überblick über die Situation in Deutschland gibt.

Inhalte sind unter anderem Gründe für Homeschooling, die Sonderstellung Deutschlands im internationalen Vergleich und rechtliche Folgen für praktizierende Eltern in Deutschland.

Neben der rechtlichen Situation in Deutschland ist es auch interessant zu sehen, dass im öffentlichen Bewusstsein der Deutschen das Wort Homeschooling quasi garnicht vorkommt. In Deutschlands Zeitungen wird dieses Thema in letzter Zeit immer mal wieder sporadisch aufgegriffen aber diskutiert wird es nicht groß. Man wird nur auf das Thema aufmerksam, wenn man sich umfassend mit dem Thema Bildung in Deutschland auseinandersetzt und nach Alternativen sucht oder von Freunden und Bekannten scheinbar zufällig drauf aufmerksam gemacht wird. Im Gegensatz zu Ländern wie den USA, Kanada oder Großbritannien wird dieses Thema in Deutschland durch die Schulpflicht mit Gewalt aus dem öffentlichen Bewusstsein herausgehalten.

Während zum Beispiel in den oben genannten Ländern viele Schüler sich schon bewusst zwischen verschiedenen Alternativen entscheiden ist Schule in Deutschland in der Familie keine große Diskussion. Das Kind muss eben in die Schule. Die Diskussion kommt erst dann, wenn es Probleme gibt. Und die gibt es ab einem gewissen Punkt reichlich. Entweder sind die Lehrer Schuld, die Schulverwaltung, die Mitschüler oder sogar das eigene Kind. Dann wird nach Lösungen gesucht. Möglicherweise bekommt das Kind Nachhilfe, wechselt die Klasse oder die Schule. Aber man bleibt gedanklich die ganze Zeit in diesem System stecken, ohne zu sehen, dass das Problem für das eigene Kind eben das System Regelschule ist und dass es etwas anderes gibt als diesen anerkannten Weg.

Und noch ein Kommentar zur Beziehung Schule – Homeschooling. Viele haben ja Angst, die Schule würde nach dem Fallenlassen der Schulpflicht ihre Bedeutung verlieren, alle Schüler würden nur noch zu hause “chillen” und sozial nicht ganz so intakte Familien würden ihre Kinder verwahrlosen. Aber die Situation in anderen Ländern und auch die in Deutschland zeigt, dass freies Lernen nur von Familien praktiziert wird, die sich dieser Situation stellen können. Beruflich gesehen und auch von sozialer Seite. Familien, die sich nicht bewusst dafür entscheiden, werden auch ohne Schulpflicht ihre Kinder in die Schule schicken. Es muss eben eine Bildungspflicht anstatt einer Schulpflicht geben mit staatlicher Kontrolle der Freilerner in gerechtem Ausmaß. Die Bedeutung der Schulen verändert sich nicht im Geringsten. Nur werden sich eben einige dazu entscheiden, einen anderen Weg zu wählen. Schule muss sich dieser Freiheit stellen. Wie kann man ernsthaft ein System beurteilen, ohne Alternativen zuzulassen? Ein Ende der Schulpflicht ist eben auch eine Chance für das staatliche Schulsystem, Fehler zu erkennen und Lösungen zu integrieren.

Nebenbei gemerkt würden den Behörden auch einiges an Stress erspart, wenn sie sich nicht mehr mit den ganzen durchtriebenen und hartnäckigen Homeschool-Eltern herumtreiben, die jede erdenkliche Lücke für die Freiheit ihrer Kinder ausnutzen

Achja und Deutschland würde natürlich seine intelligenten und kreativen Köpfe behalten, die dank Schulpflicht auch vermehrt auswandern… Als ob das Stichwort “Parallelgesellschaften” ernsthaft eine Gefahr darstellen würde. Soetwas nennt man auch kulturelle Vielfalt und es ist eines der wesentlichen Aspekte einer gesunden Gesellschaft.

Eine Sammlung häufiger Fragen zu Unschooling, die sich sicherlich noch ergänzen lässt. Nicht nur im Cyberspace sondern auch im richtigen Leben spreche ich häufig mit Schülern, die sich überhaupt nicht vorstellen können ohne Schule zu lernen. Und ich frage sie dann meist, ob sie denn die Schule gebraucht haben um zu lernen, wie man aufs Klo geht. Hat dich die Schule gelehrt zu sprechen? Hat sie dich gelehrt zu laufen? Ich hoffe doch nicht!

Die Schule hat dich auch nicht das Lernen gelehrt – im Gegenteil: Viele verlernen das lernen in der Schule!

Dennoch würde ich gerne im Folgenden auf einen Artikel, veröffentlicht in Zeit Online, genauer eingehen. In diesem wird die Wichtigkeit der Schulpflicht angepriesen und Unschooling demnach natürlich durchgehend negativ bewertet.

Der erste Absatz brachte mich jedoch gleich zum Lachen:  “Doch Schulpflicht ermöglicht auch Freiheit”, heißt es da.

“Lernen kann man überall. Aber Schule bietet noch mehr”, so der Untertitel des rechts angezeigten Bildes.

Die Antwort, was Schule den Schülern denn mehr bietet, bleibt uns der Artikel nicht schuldig.

Nämlich “individuelle Entfaltung und ihre eigene persönliche Freiheit. Sie kann durchaus über die Visionen ihrer Eltern hinausgehen.”

Der Staat wird als freiheitlicher Schützer und Bewahrer des Wissens gepriesen, während die Familie als potentieller Feind in direkten Gegensatz zur Schule steht.

Richtig stellt Sadigh fest, dass es nicht nur religiöse Fanatiker (sic!) sind, die Unschooling betreiben, sondern auch Kinder, die die “Massenanstalt Schule nicht zurecht” kamen oder dem Schulsystem misstrauen.

Nun schleudert sie dem Leser in ihrer ganzen rhetorischen Gewandheit zwei Fragen entgegen, die sie dann auch niederschmetternd zu beantworten weiß.

“Schränkt die Schulpflicht also gegen die persönliche Freiheit des Einzelnen unbotmäßig ein? Ist sie nicht mehr tauglich für eine Demokratie, in der der Individualismus gefördert wird?”

Nein, ist dann natürlich die Antwort.  (Mal abgesehen von der Frage, ob in unserer Demokratie der Individualismus überhaupt gefördert wird)

“Es geht nicht um die Freiheit der Eltern, sondern um das Wohlergehen der Kinder.” ist dann auch der Schlüsselsatz, der das Fass irgendwie zum Überlaufen bringt. Wie bitte?!

Hier wird suggeriert, dass das eine das andere ausschließt. Nebenbei geht der Artikel von der falschen Annahme aus, zu Hause unterrichten würde im klassischen Sinne des Lehrens und belehrt werdens ablaufen.

Die Entwicklung von Eigenverantwortung traut die Autorin Kindern, die zu Hause in Bildungsfreiheit aufwachsen, nicht zu.

“Und wie soll man Ideologen und Fundamentalisten daran hindern, ihre Kinder zu verdrehen?” Was ist die Staatslehre, wenn nicht Ideologie und Fundamentalismus? Fundamentalistisches Denken zieht sich durch das gesamte Bildungssystem, anders kann ein Staat wie unser gar nicht funktionieren. Ein demokratischer Staat DARF seine Bürger eigentlich nicht mal staatlich unterrichten. Denn damit öffnet er Manipulation Tür und Tor und kann über Indoktrination beeinflusse. Dies widerspricht aber den “gewollten” selbst denkenden und selbstbestimmten Wählern und Bürgern als Zielt einer Demokratie.

Während Homeschooling für Individualismus und eine intakte Familienbeziehung sorgt, private & soziale Netzwerke stabilisiert, die Persönlichkeit der Menschen durch frei gewählte Beschäftigungen festigt, Lernen mit Leben gleichstellt ( Lernen ist Leben, alles andere ist Illusion, die durch unser Schulsystem intakt gehalten wird) fördert die Schulpflicht Zwangsdenken, negative Gedanken zum Thema Lernen, Unterwürfigkeit, Fremdbestimmtheit, politische & soziale & gesellschaftliche Gleichschaltung, Passivität, Schubladendenken und Gewalt.

Schule manipuliert auf vielen Ebenen. Die im Zeitartikel zitierte “individuelle Entfaltung und ihre eigene persönliche Freiheit” ist reinste Propaganda, denn genau diese individuelle Freiheit ermöglicht erst Homeschooling. Wie kann bitte die Pflicht, eine Schule besuchen zu müssen gleichgesetzt werden mit Freiheit? Wie kann man in einem Satz gleichzeitig von Pflicht und Freiheit sprechen? Das ist einfach paradox.

“Die Schule ermöglicht es, viele Menschen und Sichtweisen kennen- und akzeptieren zu lernen und neue Talente zu entdecken.” Ach und dies ist ein Schulmonopol? Hier schafft man eine Institution fern jeglicher Realität und spricht der Realität des Lebens alle positiven Eigenschaften ab. Wo nimmt denn Schule seine Einflüsse her? Ja, direkt aus dem Leben, da kommen doch die Menschen und Sichtweisen her. Und da gibts diese sogar im Überfluss, frei auszuwählen.

Nicht wie in der Schule, wo man aus 20-30 Gleichaltriger soziale Kontakte auswählen kann. Währenddessen führt Homeschooling zu einer Vielzahl von Kontakten in allen Altersbereichen. Kurz: Es befreit einen von der Vorstellung, Freunde müssen immer im gleichen Altersbereich liegen.

Die Vorteile des Homeschooling überwiegen deutlich einige mögliche Nachteile, die aber in den Medien meistens hochgepusht werden (wenn das Thema mal behandelt wird). Niemand sagt, dass der Staat Schule abschaffen soll. Gerade sozial problematische Familien sollten weiterhin die Möglichkeit auf eine staatliche Schule haben. Aber lasst uns die Freiheit der Wahl! Denn, auch wenn es die deutsche Bildungspolitik noch nicht begriffen hat, es gibt in diesem Land noch tatsächlich Menschen, die frei und selbstständig denken können und eben diese Entscheidung für sich treffen. (Nichts gegen jene, die sich für staatliche Schulen entscheiden)

“Je mehr Ideen, Überzeugungen, aber auch Alltagserfahrungen und Moden man (die Eltern) ihnen (den Kindern) jedoch vorenthält, umso schwieriger wird es für sie, eine eigene Meinung zu entwickeln und sich in der Gesellschaft zurechtzufinden.”

Dieses Zitat aus dem Zeitartikel war als Anklage gegen die Eltern gedacht. Jedoch widerspricht sich dieser Satz ironischer Weise selbst. Denn Alltagserfahrungen, Ideen und Überzeugungen werden allein von der Schule vorenthalten. Und damit hat die Autorin recht: Dann wird es ziemlich schwer, eine eigene Meinung zu entwickeln und sich in der Gesellschaft zurechtzufinden.

Denn wer die Freiheit des selbstbestimmten Lernens genießt, bleibt garantiert nicht einfach den ganzen Tag in seinem Zimmer unter der “Propaganda” der Familie sondern geht kommunikativ und selbstbewusst auf Gleichgesinnte zu und knüpft Kontakte.

Wie sollen Eltern in guter sozialer Stellung, die ihre Kinder im Übrigen meistens lieben und eine beste Erziehung vorantreiben wollen, unfähig sein, ihr Kind bis zur Reife zu unterstützen?

Wie soll ein Staat, der seine Kinder nichtmal kennt, fähig sein, ein Kind bis zur Reife zu unterstützen?

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200 Gründe gegen Schulpflicht (1000Sunny’s Weblog)

Schule als Potemkinsche Institution

Homeschooling in Deutschland (Überblick über derzeitige Situation)

Eine Schulpflicht gibt es nicht

Bildung in Freiheit – die Initiative ergreifen

Sie interpretiert die Sex-Clips als Rebellion, ein immer verzweifelterer Versuch der Abgrenzung zu den Eltern. “Die Mutter hat ein Arschgeweih, der Vater trägt das Baseballcap falschrum”, sagt sie. Um sich zu unterscheiden, fühlten sich die Jugendlichen gezwungen “die Grenze noch etwas weiter zu überschreiten.”

Frankfurter Rundschau 16.03.2009: Pornographie-Vorwurf – Nackt im Netz, Hervorhebung von mir.

Der moralische Werteverfall sowie fehlende Reife in jüngeren Elterngenerationen bringen Kinder hervor, die Kinder großziehen zu versuchen. Was folgt sind noch größere Ausschreitungen, um sich weiter abzuheben. Wie es in er Pubertät nun mal vorkommt. Problematisch wird es, wenn die Kinder von ihren Eltern keine Grenzen gesetzt bekommen, weil diese dies ebenfalls nie gelernt haben.

Diese Folgen nun werden durch obigen Bericht mit fast schon verzweifelter Gewalt einzuschränken versucht. Lösungen werden nicht gesucht, das wäre ja auch mal das Neueste. Das System wird als quasi Gottgegeben angesehen, welches man nicht von Grund auf in Frage stellen darf, sondern nur immer wieder an allen Ecken und Enden reformiert. Mit schrecklichen Folgen, welche immer mehr ins Totalitäre geraten.

Wen Gewalt und Zwang angewendet wird, um ein Schulsystem zu erhalten, dann kann es nicht gesund sein. Der tief im Menschen verwurzelte Drang nach Freiheit, Unabhängigkeit und Selbstbestimmtheit ist eine menschliche Eigenschaft, die man heutzutage oft vergeblich sucht. Überall, wo diese empor zu kommen versuchten, wurden sie unterdrückt. Irgendwann wird es nicht mehr möglich sein, diese Eigenschaften mit totalitären Mitteln zu unterdrücken, das Bildungssystem in vielen europäischen Staaten bröckelt. Jährlich steigen Hunderttausende auf der Welt aus und suche nach Alternativen.

Viva la revolution im Denken der Menschen

Infinity

Sorry, dass ich es nicht sofort gelesen habe.

Ich habe das Potential dieses Buches eindeutig verkannt. Jetzt, mehr als ein Jahr später seit dem Ereignis habe ich es innerhalb von 3 Tagen durchgelesen und muss sagen, dass es hält, was der Titel verspricht.

Jedem Skeptiker sei diese mehr als 50-seitige Leseprobe empfohlen, die der Geniusverlag anbietet.

Wenn du Schüler an einer staatlichen Schule bist und verpflichtet bist dort deine Zeit abzusitzen, u.a. weil ein besonders zu schätzender Mann namens Adolf Hitler 1938 auf die Idee kam, Schulbesuch durch das Reichs-Schulgesetz grundsätzlich staatlich verpflichtend zu machen, dann wird dieses Buch dir womöglich zum Einen das Bild deiner Realität umfassend ändern als auch dein Leben bereichern und dich befähigen, selbst zu denken.

Das gräßliche Cover hat mich, zugegeben, abgeschreckt, das Buch überhaupt mal anzulesen.  Aber ein unkonventionelles Buch braucht möglicherweise eine unkonventionelle Präsentation, hoffentlich ist das zumindest die Begründung des Gestalters.

Bedingungslose Kaufempfehlung! Dieses Buch zeigt dir, wie du dich finden kannst in einem immer unpersönlicher und auf materiellen Werten ausgerichteten System, wie du dein Potential nutzt und welche Möglichkeiten dir offen stehen.

Es ist aus dem Amerikanischen übersetzt von Dagmar Neubronner, die den meisten aus den Medien bereits bekannt sein sollte. Sein einigen Jahren schon kämpft sie für die Bildungsfreiheit in Deutschland.

Daher bekommt man hauptsächlich Einblicke in Homeschooling, wie es in den USA abläuft. Aber die Neubronners haben viele Erfahrungen und Möglichkeiten für Deutschland mit einfließen lassen, sodass es eine Brücke schägt, und ein umfassenden Überblick über fast sämtliche Staaten und die dortige Bildungssituation gibt.

Gegen Ende kann es daher für deutsche Leser etwas langatmig werden, ist aber dennoch uneingeschränkt zu empfehlen, da man aus Allem für sich Informationen ziehen kann, sich selbst zu befreien.

Mir hat dieses Buch eindeutig die Augen geöffnet. Selbst wenn es nicht immer Informationen rüberbringt, so übermittelt es dir  über emotionale Ausführungen Botschaften, die nicht nur ein Intellekt berühren. Gerade deshalb ist es so wertvoll. Weil es den Blick für weitaus mehr öffnet. Weil es nicht nur die rationale linke Gehirnhälfte anspricht, die uns in diese miserable 21.-Jahrhundert-Bildungsmisere gebracht hat.

Für Lehrer, Schüler sowie Eltern gleichermaßen geeignet, ist das Teenager Befreiungsbuch ein Pladoyer für mehr Liberalismus im Bildungsbereich sowie Ablassen von veralteteten, unsinnigen Gesetzen, die Intelligenz und Intuition dieser Gesellschaft in einem Maße einschränken, dass nicht mehr zu verantworten ist.

blueyo’s Senf dazu:

Ich kann mich nur anschließen. Jedem dem ich das Buch bislang ausgeliehen habe, hat es sich danach gekauft. Selten war die Argumentation für freies Lernen so einfach. Es ist ein gerade zu gefährlicher Lesespass, denn etliche Leser dieses Buches gingen nie wieder zur Schule.

Prozess verloren – Öffentlichkeit gewonnen

Nun ist es bekannt. Das Oberverwaltungsgericht Bremen hat die Klage der Familie Neubronner gegen die Schulpflicht in Bremen abgewiesen. Das Oberverwaltungsgericht Bremen hat die Klage eines Elternpaares gegen die Schulpflicht abgewiesen. Das Gericht verkündete eine entsprechende Entscheidung und ließ keine Revision gegen das Urteil zu. Die Eltern hatten gegen die Schulpflicht geklagt, weil sie ihre beiden Söhne zu Hause unterrichten wollen. Sie kündigten an, sich mit dem Urteil nicht abzufinden. Da Revision ausgeschlossen wurde, müssen sie sich direkt an das Bundesverfassungsgericht wenden.

Berichten bei allen großen Medien:

• http://www.radiobremen.de/magazin/gesellschaft/schulverweigerer/
• http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,605217,00.html#ref=rss
• http://www.taz.de/1/zukunft/wissen/artikel/1/wer-selbst-lehren-will-muss-fliehen/
• http://www.tagesschau.de/multimedia/video/video445050_bcId-tt1132_ply-internal_res-flash256_vChoice-video445050.html – Tagesschau

Familie Neubronner vor dem OVG Bremen. Hier ein Bild aus dem Spiegel. Aber auch in vielen anderen überregionalen Redaktionen sieht man sie diese Tage.

Kurz zu den Hintergründen:

Seit dreieinhalb Jahren kämpfen die Neubronners nun schon gegen die Schulpflicht. Inzwischen sind sie zu Symbolfiguren der deutschen “Homeschooling”-Szene geworden. Schätzungen gehen von 500 bis 1000 Familien aus, die ihre Kinder am Küchentisch unterrichten. Die Familie Neubronner selbst war inzwischen gezwungen auszuwandern. Dennoch kämpfen sie, auch im Namen vieler Gleichgesinnter, weiter für die Bildungsfreiheit im Deutschland.

Informationen dazu findet ihr bei diesen zwei Links:

• http://www.n24.de/news/newsitem_4810337.html
• http://www.sueddeutsche.de/jobkarriere/152/456816/text/

Hintergründe zum Thema Home- Unschooling findet ihr auch hier im Blog.

Sobald Ergebnisse auf dem Tisch liegen, wird dieser Eintrag ergänzt.

Im ersten Artikel geht es um die Problematik wie behinderte Kinder in Deutschland behandelt werden. Einmal als Behindert deklariert, werden die Schüler in Sonderschulen abgeschoben. Ob Körper oder Geistigbehindert – alle werden in einen Raum gepackt. Der Aussichten sind äußerst trocken. Nur etwa 20% der Sonderschüler bekommen die Chance einen Hauptschulabschluss zu erlangen. Auch dann, wenn sie die geistigen Vorraussetzung für ein Abitur hätten. Stattdessen werde die Schüler weggesperrt und landen nach Jahren der falschen Forderung in Heimen. Kein großes Problem? Jeder 12. in Deutschland zählt als Behindert.

Die Menschen die in diese Heime abgeschoben werden, kosten den Staat jedes Jahr Milliarden. Hätten diese Leute die Chance gehabt eine Ausbildung zu machen, könnten viele von ihnen selbstständig leben. Geht nicht? Doch, die restliche Welt macht es mal wieder vor!

Im EU durchschnitt gehen 80% der Schüler mit Behinderung auf eine normale Schule. In Deutschland sind es nicht einmal 20%! Leute habt ihr Angst oder seit ihr noch in alten NS-Mustern verfangen? Aus meiner täglichen Arbeit mit Körperbehinderten weiߟ ich wie absurd diese Situation ist – und leider auch, dass sich viel zu wenig bewegt.

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Der zweite Artikel Handelt von Familien, die dem staatlichen Schulzwang entgehen wollen und sind. Sei es aus religiösen Gründen oder einfach nur weil sie merken wie schädlich unser Schulsystem für viele Kinder ist. Diese Menschen werden in Deutschland verfolgt und gejagt. Ihnen drohen Bußgelder und Gefängnisstrafen. Und man kann es nicht oft genug sagen – im Rest der Welt funktioniert es ohne diese Zwänge.

Neben der Geschichte von Familie Dudek wird auch allgemein über den Konflikt zwischen Behörden und Freiheitsiebenden Menschen berichtet. So beschreibt der Redakteur auch das Schicksal und die Arbeit von Dagmar Neubronner.

Also ohne hier groß Werbung für eine Zeitschrift zu machen (ich bekomme ja kein Geld dafür) lohnt es sich diese Ausgabe zu lesen. An alle Leser auch noch ein Gutes Neues Jahr.

Bereits am Vorabend trafen sich am Tagunsort, der Ting-Schule, Interessierte und Teammitglieder um sich auf die Tagung einzustimmen. Die rasante Planungsarbeit der Tagung wurde von Johannes Heimrath moderiert. Nach kurzem warm-up sammelte man konkrete Denkansätze, die dann in kleineren Kreisen an diskutiert wurden. Die Ergebnisse der Gruppen wurde wieder im Plenum vorgestellt, um neue Verknüpfungen zu schaffen. Das nach der viel zu kurzen Zeit tatsächlich Ergebnisse standen stieß durchaus auf Verwunderung.

Zu den Ergebnissen gehörten konkrete Überlegungen zur Vernetzung aller, die sich für Bildungsfreiheit in Deutschland einsetzen und Verbündete von Juristen bis Ärzte. Darüber hinaus wurde die “Berliner Erklärung zur Bildungsfreiheit” (folge Beitrag) formuliert und verabschiedet. Nach dem offiziellen Ende der Tagung begab man sich in eine Pizzaria um dem umgestoppten Redebedarf weiter Platz zu machen.

Ich habe persönlich viel von der Tagung mitgenommen, nicht zuletzt eine lange Liste an Kontakten neuer Freunde. Schön war die große Vielfalt verschiedenster Menschen jeden Alters.